以名師為榜樣——談美術(shù)師范生解除專業(yè)困惑的策略

1、以名師為榜樣以名師為榜樣——談美術(shù)師范生解除專業(yè)困惑的策略談美術(shù)師范生解除專業(yè)困惑的策略謝霧肖薇一、美術(shù)師范生的師范困惑當(dāng)前，由于受到社會上一些物質(zhì)誘惑或一些浮躁心態(tài)的影響，不少美術(shù)師范生在觀念上出現(xiàn)了一些偏差，進(jìn)而對自身專業(yè)產(chǎn)生了一些困惑。下面，我們從三個方面談?wù)劽佬g(shù)師范生的主要困惑。1對美術(shù)學(xué)科技能知識（能教）的困惑首先，美術(shù)師范生的學(xué)科技能知識包括美術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，即所謂的三基。然而，由于未能準(zhǔn)確把握三基，有相當(dāng)

2、一部分學(xué)生常從藝術(shù)家創(chuàng)作的技能技巧角度去塑造自己，忽視了學(xué)科的基本知識的學(xué)習(xí)，特別是基礎(chǔ)理論，從而導(dǎo)致不少美術(shù)師范生的學(xué)科素質(zhì)不是偏科就是營養(yǎng)不良，只為獲得成績、順利畢業(yè)的被動學(xué)習(xí)者也不乏其人。加之，隨著新的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程改革的深化，要求中小學(xué)美術(shù)教師的學(xué)科知識能夠勝任不止一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)。如，義務(wù)教育階段，不僅要能教造型表現(xiàn)與設(shè)計(jì)應(yīng)用這兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，還要能教欣賞評述與綜合探索這兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域；又如，普通高中階段，則要能在美術(shù)鑒賞

3、繪畫雕塑設(shè)計(jì)工藝書法篆刻現(xiàn)代媒體藝術(shù)這五個選修模塊中勝任不止一個模塊的教學(xué)。3對教育職業(yè)精神（愿教）的困惑美術(shù)師范生對于教師職業(yè)的身份認(rèn)同，即職業(yè)認(rèn)知，包含了對教育是什么教師究竟是什么的哲學(xué)思考，亦即對教師職業(yè)價值取向的認(rèn)識，還包含了與此價值取向相適應(yīng)的教育教學(xué)方式，以及此類教育教學(xué)活動所帶來的自尊感、歸屬感和效能感。然而，盡管社會賦予了教師太陽底下最光輝的職業(yè)人類靈魂的工程師等榮譽(yù)稱號，但是，不少美術(shù)師范生仍然頗感困惑，這源于他們讀中

4、小學(xué)時對美術(shù)學(xué)科就是副科的刻板印象，致使他們難以消除對美術(shù)教師在中小學(xué)校的經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位不高的誤解。此為其一。其二，從目前城鄉(xiāng)招聘中小學(xué)教師的情況來看，美術(shù)教師的名額有限，因而競爭較為激烈。其三，目前，全國各大師范院校都是師范類與非師范類同校辦學(xué)，而像藝術(shù)設(shè)計(jì)這類非師范專業(yè)，由于同社會發(fā)展的聯(lián)系十分緊密，就業(yè)前景相對更樂觀，工作時間也更有彈性，因而迎合了較多年輕人的職業(yè)期許。這些現(xiàn)象都在一定程度上動搖了一些美術(shù)師范生從教的信念。二、