活動(dòng)教學(xué)法在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的實(shí)踐和利弊分析

1、活動(dòng)教學(xué)法在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的實(shí)踐和利弊分析活動(dòng)教學(xué)法在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的實(shí)踐和利弊分析活動(dòng)教學(xué)法，是一種新型的教學(xué)方法，一般是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識(shí)的過程為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)設(shè)置，讓學(xué)生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等去學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂教學(xué)方法或過程。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是學(xué)生參與活動(dòng)，通過聽覺、視覺、空間知覺、觸角等在大腦指揮下協(xié)同活動(dòng)而獲取知識(shí)[1]。以活動(dòng)教學(xué)法為主、教學(xué)效果顯著的

2、課堂模式稱之為活動(dòng)教學(xué)模式，也簡稱為“活動(dòng)教學(xué)”。二、活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐2.1.制定活動(dòng)目標(biāo)任何一次課堂活動(dòng)都需要有明確的目標(biāo)，這是活動(dòng)教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)的綜合性的體現(xiàn)，否則教師無法預(yù)測(cè)活動(dòng)的效果，無法評(píng)估活動(dòng)是否取得成功。Harmer[2]在1994年提出的平衡活動(dòng)法（BalancedActivityApproach）對(duì)此早有闡述。目標(biāo)的成功制定需要滿足以下幾點(diǎn)：第一、活動(dòng)主題要明確；第二、活動(dòng)要與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)；第三、活動(dòng)可操作性強(qiáng)。2.

3、2.活動(dòng)設(shè)計(jì)與籌備活動(dòng)的設(shè)計(jì)要嚴(yán)格按照活動(dòng)目標(biāo)，做好各方面準(zhǔn)備。第一、活動(dòng)方案準(zhǔn)備?；顒?dòng)方案是整個(gè)活動(dòng)的靈魂，教師需要提前認(rèn)真做好，以完善活動(dòng)方案。第二、道具準(zhǔn)備。道具是活動(dòng)能否達(dá)到預(yù)期效果的重要內(nèi)容。教師要提前檢查設(shè)備、設(shè)施、材料是否到位，破壞情況。第三、應(yīng)急準(zhǔn)備。教師要提前估計(jì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的意外活動(dòng)記錄為反思提供必要材料。反思的方式可以是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)、評(píng)價(jià)甚至是與學(xué)生或教師的經(jīng)驗(yàn)交流。反思既要客觀公正地肯定活動(dòng)所取得的成績和達(dá)到的

4、目標(biāo)，又要虛心總結(jié)不足，接受教訓(xùn)。反思可以方便教師在日后的教學(xué)工作中區(qū)分清重難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)教學(xué)模式注重學(xué)生處理生活實(shí)踐中的一些問題，因此學(xué)生也應(yīng)該加入反省這一環(huán)節(jié)。正如李臣之[4]所說：“學(xué)生積極參與到各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在考察、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)，感悟人生，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系和關(guān)系，建構(gòu)對(duì)活動(dòng)的意義，獲得整體發(fā)展?！比⒒顒?dòng)教學(xué)法在英語教學(xué)中的利與弊3.1.活動(dòng)教學(xué)法的效用性由于外語學(xué)習(xí)具有靈活性、實(shí)用