交際教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)時(shí)態(tài)中的運(yùn)用.pdf

1、隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和進(jìn)一步的對(duì)外開(kāi)放，英語(yǔ)已經(jīng)成為了國(guó)際政治談判、貿(mào)易往來(lái)和信息傳播的主要媒介。然而，目前的大學(xué)生學(xué)了很多年英語(yǔ)之后仍然無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流。本文將探討在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，如何運(yùn)用交際法去教語(yǔ)法，如何把語(yǔ)言形式的教學(xué)和語(yǔ)言功能的教學(xué)靈活地結(jié)合起來(lái)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
　　 作者首先通過(guò)評(píng)述語(yǔ)法及交際法的概念、形成、主要特征等，探討用交際法教語(yǔ)法的可能性。在文獻(xiàn)回顧的基礎(chǔ)上，選取了作者所任教的昭通

2、師范高等?？茖W(xué)校物理系和中文系大學(xué)一年級(jí)兩個(gè)自然班進(jìn)行了為期2個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。作者把這兩個(gè)班分為控制班和實(shí)驗(yàn)班。在時(shí)態(tài)教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班分別采用交際教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。為了確保實(shí)驗(yàn)的有效性，作者通過(guò)了解他們的高考成績(jī)并設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)驗(yàn)前后兩次測(cè)試，以便了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣的變化。實(shí)驗(yàn)前成績(jī)和問(wèn)卷調(diào)查顯示兩個(gè)班級(jí)在整體英語(yǔ)水平上和興趣基本一致。實(shí)驗(yàn)前的語(yǔ)法測(cè)驗(yàn)顯示兩個(gè)班級(jí)對(duì)語(yǔ)法的掌握水平?jīng)]有明顯差別，實(shí)驗(yàn)