語言意識教學法在大學英語寫作教學中的運用.pdf

1、從每年的大學英語四、六級考試情況來看，大學英語寫作始終是大學英語教學中的一個難點。為此，學者們展開了許多相關(guān)問題的研究?！吨袊鴮W習者英語語料庫》(CLEC)也許是至今這一領(lǐng)域最有價值的一項成果。這是首個針對大學英語寫作問題的標注型語料庫，其中收集了中國大學生在各類英語考試中的寫作文章，語料真實。從該語料庫的詳盡分析中，我們不難看出，盡管大學英語寫作的教學方法已有了很大的改進，但其中反映出的學生對語言意識的缺乏是所有大學英語教師不得不面臨

2、的問題。 語言意識可以理解為一種語言學習的理念，旨在提高學習者對語言形式和功能的意識和敏感程度，也指對語言的用法和實際運用的意識和敏感程度。語言意識包括普通語言意識和批判性語言意識兩個方面。前者是對廣泛的語言系統(tǒng)或語言用法的意識，后者是指語言的社會功能或語言‘實際運用的意識。通過對中國學習者英語語料庫中學生寫作語料的分析，學生在考試寫作部分的失誤都可歸因于他們對目標語缺乏相應的語言意識，即他們在寫作中對語言的形式和功能的意識和運

3、用上都存在問題。我國的大學英語課程要求規(guī)定了大學英語學習者必須具備完備的語言知識，即關(guān)于語言形式的知識。無論在工作還是學習中，這些知識都會被運用在語言實際運用中，這就是語言意識的具體體現(xiàn)。 運用語言意識的理論對中國學習者英語語料庫中語料的研究統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析，可得出詳盡的有關(guān)學習者在語言用法和實際運用中的錯誤分類，其中包括：詞形、詞匯使用、詞組、搭配、句子結(jié)構(gòu)、文章的連貫和一致、讀者意識、文體等等。 通過語言意識理論和大學