激發(fā)小中班幼兒繪本演繹的藝術(shù)靈性

1、激發(fā)小中班幼兒繪本演繹的藝術(shù)靈性激發(fā)小中班幼兒繪本演繹的藝術(shù)靈性繪本演繹是按照繪本中的角色、情節(jié)和語言進行創(chuàng)造性表演的游戲。小中班幼兒年齡小，認知不足，表演技巧缺乏，那么，如何才能細心呵護幼兒的創(chuàng)造與想象，激發(fā)小中班幼兒繪本演繹的靈性呢？語言，悅納個性化的表達語言是繪本演繹的基礎(chǔ)。繪本演繹中角色之間的對話都是由語言來完成的。但是一些繪本中的文字往往不能作為演繹的語言。我們需要對其進行刪減與改編。因為小中班幼兒保持注意力的時間較短，對動作

2、和聲音偏愛、愛模仿等年齡特點所決定了他們喜好有節(jié)奏、朗朗上口的兒歌或者歌曲作為演繹活動中的語言表現(xiàn)。所以在熟記繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)他們根據(jù)繪本故事改編成有小中班幼兒喜聞樂見的形式兒歌或者歌曲。改編成的兒歌短小生動、情節(jié)簡單，有生動、形象的詞匯和語句，如象聲詞、動詞、重疊詞等，同時語句多動作性和反復(fù)重疊，不光幼兒誦讀整齊，富有韻律感，并且能提示幼兒動作，便于記憶。而這些前期的語詞經(jīng)驗都是日常語言的積淀。這也同時要求我們老師日常的語

3、言教學與語言運用應(yīng)扎實有效，悅納個性化的表感的演繹，在這個過程中，其獨立思考的能力得到了鼓勵和發(fā)展。那么如何在繪本演繹過程中鼓勵幼兒進行自我表達？最重要的是把握幼兒創(chuàng)造的維度，凸顯幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的靈性。我們提倡多維度創(chuàng)造?？臻g維數(shù)愈高，說明其境界愈不可思議。幼兒有一百種語言，每個幼兒的自我表達方式都是獨特而富有創(chuàng)造的。而我這里所說的多維度創(chuàng)造，是指利用各種各樣的教學手段引導(dǎo)幼兒對繪本故事中所呈現(xiàn)的事和物進行多方位多角度多形式地創(chuàng)造，更主要

4、的是讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗與繪本學習后的感受展開奇異夢幻般多色彩的想象翅膀去創(chuàng)造演繹。重要的是在演繹過程中讓幼兒更深入地體驗作品的情感，升華心靈的美感。如在繪本《失蹤了一只熊》的演繹活動中，涉及許多熊的生活習性與生活動作，而幼兒們對于熊的認識與了解僅限于動物園的某次見面而已。為了讓孩子有足夠的經(jīng)驗進行動作創(chuàng)編，我組織幼兒觀看了動物世界的專題片《熊之家族》，鼓勵幼兒在模仿的基礎(chǔ)上進行想象。果然幼兒們在創(chuàng)編熊在溪水中洗澡、玩耍，熊尋找食物，熊在