語(yǔ)法翻譯法與交際法相結(jié)合在高職外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，英語(yǔ)教師不僅要幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓他們參與各種交際活動(dòng)。 在外語(yǔ)教學(xué)中，側(cè)重語(yǔ)言形式的準(zhǔn)確性還是交際的流利性一直是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。近些年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)界出現(xiàn)了折衷主義思潮，意在兩者兼顧。受到西方折衷主義教學(xué)法的影響，國(guó)內(nèi)也有些語(yǔ)言教育學(xué)家開始探索適合中國(guó)國(guó)情的折衷主義教學(xué)法。例如，夏紀(jì)梅(1999)就指出七分傳統(tǒng)法與三

2、分交際教學(xué)法相結(jié)合的折衷主義教學(xué)方法非常適合中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。本文主要介紹了在高職院校外語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行折衷主義教學(xué)——將語(yǔ)法翻譯法與交際教學(xué)法相結(jié)合運(yùn)用的探索與研究，分析應(yīng)用這種課堂英語(yǔ)教學(xué)方法的必要性和優(yōu)勢(shì)，從而證明它是比較符合我國(guó)高職院校外語(yǔ)教學(xué)客觀實(shí)際的行之有效的教學(xué)方法。 外語(yǔ)是高職院校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。實(shí)用性、職業(yè)性、實(shí)踐性為其特點(diǎn)。以往高職的外語(yǔ)教學(xué)，采用的是和普通高校一樣的教學(xué)方法，教學(xué)效果差，毫無(wú)特色，難以

3、實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)在：專任教師數(shù)量不足，學(xué)歷層次較低，教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生外語(yǔ)水平參差不齊且普遍偏低，使用的教材相對(duì)學(xué)生而言難度大，在測(cè)試和評(píng)價(jià)學(xué)生的手段上過(guò)于單一，只注重筆試，忽視了交際能力。 語(yǔ)法翻譯法強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，能加深學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的準(zhǔn)確度，但忽視了語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，難以培養(yǎng)的交際能力，而且教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性。交際法注重語(yǔ)言的實(shí)

4、際操練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，但在語(yǔ)言功能項(xiàng)目上很難與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)，對(duì)非本族語(yǔ)教師的要求很高，具體實(shí)施起來(lái)還有相當(dāng)多的困難需要克服。但這兩種教學(xué)法并非完全對(duì)立，它們之間有很大的互補(bǔ)性。針對(duì)高職院校外語(yǔ)教學(xué)的特殊性及教學(xué)現(xiàn)狀，將語(yǔ)法翻譯法和交際法在外語(yǔ)教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，這正是本文所針對(duì)的。 在將語(yǔ)法翻譯法與交際法相結(jié)合運(yùn)用于高職外語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，必須把握好幾個(gè)教學(xué)原則，即量力性原則、交際性原則、實(shí)用為主夠用為度原則