基于營(yíng)銷(xiāo)理論的高校薪酬指導(dǎo)體系構(gòu)建

1、基于營(yíng)銷(xiāo)理論的高校薪酬指導(dǎo)體系構(gòu)建劉升忠林壬璇(廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心)摘要：科學(xué)制定薪酬策略，對(duì)于大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)找到一份屬于自己的工作，至關(guān)重要。為此，高校應(yīng)積極進(jìn)行薪酬調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)地開(kāi)展薪酬指導(dǎo)，以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的薪酬期望。關(guān)鍵詞：營(yíng)銷(xiāo)理論薪酬調(diào)查薪酬指導(dǎo)價(jià)格通常是影響商品交易成敗的關(guān)鍵因素。為此，企業(yè)在商品定價(jià)時(shí)既要考慮成本的補(bǔ)償，又要考慮消費(fèi)者對(duì)價(jià)格的接受能力，因而價(jià)格策略具有買(mǎi)賣(mài)雙方雙向決策的特征。當(dāng)

2、然，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)，“價(jià)格策略”即薪酬策略，也是影響大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)找到并穩(wěn)定合適崗位的關(guān)鍵因素。為幫助大學(xué)生建立正確的薪酬期望，高校應(yīng)在做好薪酬調(diào)查的基礎(chǔ)上，合理進(jìn)行薪酬指導(dǎo)。1大學(xué)生薪酬期望與指導(dǎo)現(xiàn)狀11薪酬期望現(xiàn)狀調(diào)查與分析111就業(yè)期望區(qū)域以大城市或發(fā)達(dá)城市為主中國(guó)人才熱線(xiàn)近期的調(diào)查顯示，近7成的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)將北京、上海、廣州和深圳作為首選。該調(diào)查指出，23％的學(xué)生將深圳作為就業(yè)首選城市，在就業(yè)城市榜單中位居第一，其次是上海

3、，占20％；選擇在北京和廣州就業(yè)的受訪(fǎng)者各有13％；選擇四大城市就業(yè)的比例近七成。盡管這一比例較2005年下降19％，但相比畢業(yè)生人數(shù)增加的速度來(lái)看，選擇四大城市的畢業(yè)生基數(shù)仍成倍數(shù)增長(zhǎng)。112就業(yè)工資期望基本合理受金融危機(jī)影響，2009年企業(yè)給畢業(yè)生的起薪點(diǎn)和畢業(yè)生期望工資對(duì)比2008年均有不同程度下降，但畢業(yè)生心理期望值明顯低于企業(yè)提供的起薪點(diǎn)。就業(yè)壓力的持續(xù)增大使得越來(lái)越多的大學(xué)生對(duì)于第一份工作的薪酬期望值在2009年迅速下降。智

4、聯(lián)招聘高級(jí)薪酬顧問(wèn)指出，大學(xué)生對(duì)于起薪期望值的降低一方面說(shuō)明了大學(xué)生能夠更加理性的看待大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，但過(guò)分降低的心理期望值會(huì)打擊畢業(yè)生的求職信心。2009年大學(xué)畢業(yè)生期望起薪點(diǎn)2009年企業(yè)起薪點(diǎn)與大學(xué)畢業(yè)生期望對(duì)比定奠窶毒寫(xiě)l』生瀚’Ljtl_啊ll，一_，一一《一，，：!if●^_l●，l__‘一●：瓣弧年2：年I，#0：i：89≮l摯n蘭i望0i：ji02￡猙113就業(yè)行業(yè)趨向以黨政事業(yè)機(jī)關(guān)和國(guó)有、外資企業(yè)為主2010年度中央機(jī)

5、關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)公務(wù)員考試又創(chuàng)下了歷年報(bào)考人數(shù)的新高，1O4萬(wàn)人報(bào)名角逐15萬(wàn)個(gè)公務(wù)員職位，招錄比例已提高至69比1。山東大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)2008年聯(lián)合進(jìn)行的大學(xué)生求職擇業(yè)意向的調(diào)查結(jié)果也顯示，畢業(yè)后選擇就業(yè)的大學(xué)生中，希望做黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員的占2955％，外資三資企業(yè)職員的為4837％，事業(yè)單位技術(shù)人員的為194％，國(guó)有企業(yè)職員的為1688％，鄉(xiāng)鎮(zhèn)私營(yíng)企業(yè)的僅為83％。114就業(yè)形式期望結(jié)構(gòu)不甚合理2010年全國(guó)碩士研究生招生報(bào)考人數(shù)

6、再度攀升，達(dá)到140萬(wàn)人，較2009年增加13％，報(bào)考人數(shù)創(chuàng)歷年新高。應(yīng)屆本科畢業(yè)生依然是考研“主力軍”，就業(yè)難則成為眾學(xué)子報(bào)考研究生的主因。與此同時(shí)，山東大學(xué)關(guān)于考研目的的調(diào)查結(jié)果顯示，僅有87％的學(xué)生選擇學(xué)術(shù)研究，70％的學(xué)生選擇提高未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，85％的學(xué)生選擇逃避當(dāng)前就業(yè)難局面。從歷年考研結(jié)果來(lái)看，該校研究生平均考取率只有252％，這個(gè)數(shù)據(jù)表明，533％的大學(xué)畢業(yè)生報(bào)考研究生是盲目的。1_2當(dāng)前高校的薪酬指導(dǎo)現(xiàn)狀為了促進(jìn)畢業(yè)生

7、更加順利地就業(yè)，各高校就業(yè)工作部門(mén)，在薪酬指導(dǎo)上，應(yīng)該說(shuō)，做了大量的工作，但是以下的狀況仍然存在，還需就業(yè)工作部門(mén)在今后的工作，多加注意：121薪酬指導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)當(dāng)前，不僅學(xué)校的教育培養(yǎng)本身與社會(huì)需求和企業(yè)需要存在距離，薪酬指導(dǎo)內(nèi)容也存在一定的脫節(jié)。一些就業(yè)中心的老師自身對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)不了解，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，無(wú)法客觀準(zhǔn)確地幫助他們定位，甚至有可能給出不正確的指導(dǎo)。因?yàn)椴涣私馄髽I(yè)的真正需求，為了能讓學(xué)生盡快定下工作，對(duì)學(xué)生做薪

8、酬就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，盲目地或者僅憑自己的大概印象和感覺(jué)給學(xué)生劃限的情況不是個(gè)例。對(duì)此有專(zhuān)家指出，“我們的老師也應(yīng)該善于走出校園，在學(xué)校的安排下到企業(yè)中定期學(xué)習(xí)，不是短期的學(xué)習(xí)。很多行業(yè)院校沒(méi)有被剝離出來(lái)以前，這些學(xué)校中的老師會(huì)到行業(yè)中做事情，但是只有三五個(gè)月，我建議老師應(yīng)該做得久一些，真正體會(huì)到行業(yè)需要什么?！?_2_2薪酬指導(dǎo)內(nèi)容不完善當(dāng)前，大部分的學(xué)者或?qū)嵺`工作者都認(rèn)為，薪酬期望就是工資待遇期望，因此在就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，主要側(cè)重對(duì)工資待遇的調(diào)查

9、和建議，而對(duì)就業(yè)行業(yè)的選擇、就業(yè)區(qū)域的期望、就業(yè)形式的抉擇，而談的不多。其實(shí)，這是對(duì)薪酬指導(dǎo)的極大曲解，不僅對(duì)一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展極其不利，同時(shí)對(duì)國(guó)家的就業(yè)政策貫徹也產(chǎn)生很多阻礙。對(duì)于大學(xué)生而言，為了整個(gè)的職業(yè)生涯，在首次就業(yè)時(shí)，不僅要考慮工資待遇，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的情況，選擇合理的就業(yè)區(qū)域、就業(yè)行業(yè)和就業(yè)形式，以有利于自身整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展。1_23薪酬指導(dǎo)形式單一當(dāng)前，眾多高校的薪酬指導(dǎo)都采取上大課，或舉行講座的形式進(jìn)行，最終導(dǎo)致的結(jié)

10、果是，大學(xué)生的就業(yè)觀念，大體相當(dāng)，而未能充分考慮自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。正如不同的企業(yè)，或同一個(gè)企業(yè)在不同的時(shí)期，其定價(jià)目標(biāo)不同一樣，我們對(duì)大學(xué)生的薪酬指導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)是多樣化的，而不能一概而論。只有這樣，才能使每個(gè)大學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況在薪酬期望或薪酬定價(jià)上，找到適合自己的位置，以實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。1_2_4薪酬指導(dǎo)人員素質(zhì)不高由于薪酬指導(dǎo)的意識(shí)，才剛剛起步，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才還沒(méi)有培養(yǎng)出來(lái)，導(dǎo)致當(dāng)前從事薪酬指導(dǎo)的教師，大都沒(méi)有相關(guān)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

11、。能給學(xué)生說(shuō)的，也都是一些從自己的體會(huì)得來(lái)的感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)意義不是非常大。為了給大學(xué)生的就業(yè)提供更好地支持，高校就業(yè)工作部門(mén)，今后必須在這方面加大投入，以適應(yīng)新時(shí)期高校就業(yè)工作的需要。2建立合理的薪酬指導(dǎo)體系21積極進(jìn)行薪酬調(diào)查對(duì)于高校而言，要進(jìn)行合理的大學(xué)生薪酬指導(dǎo)，首先要做的就是進(jìn)行薪酬調(diào)查。為了進(jìn)行科學(xué)的薪酬指導(dǎo)，高校就業(yè)工作部門(mén)應(yīng)定期搜索分析國(guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)各類(lèi)企業(yè)中的不同職業(yè)的工資水平、行業(yè)分布等進(jìn)行的調(diào)查，從而形成

12、的各類(lèi)職業(yè)的工資價(jià)位及行業(yè)的大體區(qū)域分布，以此為基礎(chǔ)，從微觀上指導(dǎo)高校畢業(yè)生合理確定個(gè)人薪酬水平。211樹(shù)立全新薪酬觀念薪酬，當(dāng)前很多人認(rèn)為，指的就是工資待遇，其實(shí)，影響大學(xué)生就業(yè)選擇的薪酬內(nèi)容，不僅僅包括工資待206職業(yè)教育遇，其他諸如就業(yè)行業(yè)、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)形式等，也是重要的影響因子。因此高校就業(yè)工作部門(mén)，在進(jìn)行薪酬調(diào)查時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)以上幾方面的內(nèi)容都要涉及到，這樣我們?cè)谶M(jìn)行薪酬指導(dǎo)時(shí)，才能更加有效，更貼近實(shí)際。21_2建立薪酬調(diào)查隊(duì)

13、伍應(yīng)當(dāng)說(shuō)，現(xiàn)在很多高校在這方面的人力投入還不大，因?yàn)楹芏嗑蜆I(yè)指導(dǎo)工作者認(rèn)為，“薪酬，還需系統(tǒng)調(diào)查嗎，看看行情就知道了”也正是這種觀念的存在，所以眾多高校現(xiàn)還沒(méi)有專(zhuān)職的薪酬調(diào)查人員。可以這么說(shuō)，根據(jù)普通常識(shí)，的確可以了解到許多薪酬的數(shù)據(jù)，但這些數(shù)據(jù)，只是大眾化的，對(duì)于每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生、每一個(gè)高校的大學(xué)生，并不見(jiàn)得是普適性的。也正因?yàn)槿绱?，所以我們?cè)谶M(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生不愿意聽(tīng)。213形成薪酬調(diào)查工作體系現(xiàn)在，我們?cè)S多高校在進(jìn)

14、行薪酬調(diào)查時(shí)，工作是零散性，想到哪，做到哪，缺乏系統(tǒng)性，因此得出的結(jié)果，也很難具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。為了使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，能夠很順利的開(kāi)展，形成薪酬調(diào)查工作體系，是非常必要的工作。只有按照工作流程系統(tǒng)地進(jìn)行工作，我們才能使就業(yè)指導(dǎo)工作成為一個(gè)系統(tǒng)工程，工作更加有效。214采用科學(xué)的調(diào)查方法由于高校就業(yè)工作部門(mén)人員素質(zhì)的不斷提高，我們?cè)谛匠暾{(diào)查時(shí)，可逐漸采用更多、更科學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)研，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集、利用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析

15、、利用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行結(jié)果分析，只有這樣，我們才能得到更有用的薪酬數(shù)據(jù)，以供薪酬指導(dǎo)教師進(jìn)行教育。22合理進(jìn)行薪酬指導(dǎo)有了科學(xué)的薪酬調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行薪酬指導(dǎo)能更加有效了。在這項(xiàng)工作上，高校就業(yè)工作部門(mén)主要應(yīng)注意以下幾方面2_2_1做好學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)，為個(gè)性化薪酬指導(dǎo)提供數(shù)據(jù)“性格決定命運(yùn)”，除了知識(shí)與技能方面的要求，每一種職業(yè)，其工作的具體內(nèi)容都要求從事該種職業(yè)的人要有相應(yīng)的“職業(yè)性格”。性格影響著～個(gè)人對(duì)職業(yè)的適應(yīng)性，它對(duì)于職業(yè)的選擇和工作的

16、完美開(kāi)展有著深刻的影響作用。為此，高校就業(yè)工作部門(mén)要聯(lián)合其他相關(guān)單位，如心理咨詢(xún)中心，進(jìn)行職業(yè)心理測(cè)試。根據(jù)心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)行薪酬指導(dǎo)時(shí)，就有了一定的針對(duì)性。222設(shè)計(jì)科學(xué)薪酬指導(dǎo)課程，進(jìn)行有效教育當(dāng)前，不僅要加強(qiáng)薪酬指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，同時(shí)還需注重薪酬指導(dǎo)相關(guān)教程的編寫(xiě)。薪酬指導(dǎo)涉及的學(xué)科很多，簡(jiǎn)單的由心理學(xué)或教育學(xué)方面的專(zhuān)家來(lái)編寫(xiě)是不全面的，我們?cè)诰幹葡嚓P(guān)教程的時(shí)候，不僅要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)還需征求廣大用人單位的意見(jiàn)，只有這樣，編制

17、出來(lái)的薪酬指導(dǎo)教程才能更具有指導(dǎo)意義。2I23結(jié)合國(guó)家政策，進(jìn)行合理疏導(dǎo)應(yīng)當(dāng)說(shuō)，每一個(gè)大學(xué)生，都希望自己的就業(yè)能越完美越好，但對(duì)于大數(shù)人來(lái)說(shuō)，這卻是不現(xiàn)實(shí)的，大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的工作人員，應(yīng)當(dāng)結(jié)合國(guó)家政策和其自身實(shí)際，進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，這樣不僅對(duì)國(guó)家有利，對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)，也是正確的。因?yàn)?，就就業(yè)來(lái)說(shuō)，和商品的營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)似，不僅要考慮自身的產(chǎn)品性能，同時(shí)，還需考慮市場(chǎng)行情，這個(gè)“市場(chǎng)行情”就是就業(yè)需求，大學(xué)生就業(yè)只有緊跟這個(gè)就業(yè)需求，才能把自己合理推銷(xiāo)

18、出去。224根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，職業(yè)理念滲透于課程中這方面，香港的高校有些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。香港理工大學(xué)副校長(zhǎng)梁天培教授在介紹本校的就l業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)提到，香港理工大學(xué)的各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)基本是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的，每個(gè)系都邀請(qǐng)行業(yè)最知名人士參與設(shè)計(jì)課程內(nèi)容；同時(shí)，每年都做雇主的調(diào)查，了解雇主對(duì)學(xué)校課程、教育方式和學(xué)生能力的意見(jiàn)，雇主的反應(yīng)也很積極，大概27％的雇主表示愿意參與學(xué)校課程的設(shè)計(jì)和發(fā)展，學(xué)校會(huì)迅速根據(jù)這些調(diào)查意見(jiàn)做出修正。參考文獻(xiàn)：唐遠(yuǎn)蘇由企業(yè)看

19、職業(yè)院校一職業(yè)教育管理新視角【M】北京：北京大學(xué)出版社，2007【2】陳善嘵提高附加值高校畢業(yè)生就業(yè)工作新策略【J】湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(3)[31劉禮明基于4P營(yíng)銷(xiāo)理論的大學(xué)生就業(yè)策略研究[J】教育發(fā)展研究，2007(3A)(上接第205頁(yè))學(xué)生工作者缺乏必要的集體榮譽(yù)感和對(duì)組織文化的認(rèn)同感，其導(dǎo)向功能、約束功能、凝聚功能、激勵(lì)功能和創(chuàng)新功能逐步弱化。2_23不同的傳播實(shí)體間溝通不足，缺乏非正式溝通。高校學(xué)生工作機(jī)構(gòu)中，往往是同

20、級(jí)部門(mén)的聯(lián)系多于不同級(jí)部門(mén)的聯(lián)系，同級(jí)部門(mén)之間的聯(lián)系多以非正式傳播為主，而不同級(jí)部門(mén)的聯(lián)系多以正式傳播為主，傳播實(shí)體間之間的正式性傳播大于非正式性傳播。從人性需求來(lái)看，非正式傳播風(fēng)格更能滿(mǎn)足社會(huì)性需求。從組織效率來(lái)看，非正式傳播類(lèi)型同樣要比正式傳播類(lèi)型更能發(fā)揮作用。3對(duì)策31提高組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的科學(xué)性在進(jìn)行管理結(jié)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮六個(gè)關(guān)鍵因素：工作專(zhuān)業(yè)化(任務(wù)分解細(xì)化到什么程度7)、部門(mén)化(對(duì)工作進(jìn)行分組的基礎(chǔ)是什么)、指揮鏈(學(xué)

21、生工作者個(gè)人和工作群體向誰(shuí)匯報(bào))、管理幅度(一位上層學(xué)生工作管理者可以有效指導(dǎo)多少個(gè)下層學(xué)生工作者)、集權(quán)與分杈(決策權(quán)應(yīng)該放在哪一級(jí))、正規(guī)化(應(yīng)該在多大程度上利用規(guī)章制度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生工作者和正規(guī)化管理者的行為7)，從而保證全方位的信息流通，最大限度地提高組織的運(yùn)作效率和傳播力度。在堅(jiān)持部分職能條塊結(jié)合的前提下，逐步嘗試專(zhuān)業(yè)職能的扁平化管理，從而在工作的覆蓋率與組織的靈活性之間保持適度平衡。對(duì)單～層級(jí)、高度分工、扁平化的組織結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)的肯

22、定，并不意味著對(duì)條塊結(jié)合的直線(xiàn)職能型組織結(jié)構(gòu)的全盤(pán)否定。事實(shí)上，堅(jiān)持學(xué)生工作部分職能條塊結(jié)合依然有著兩方面的現(xiàn)實(shí)必要性就目前的學(xué)生群體特征而言，難以確保其對(duì)學(xué)生工作的充分參與；當(dāng)前處于改革攻堅(jiān)期，社會(huì)在高速發(fā)展中持續(xù)調(diào)整、不斷磨合，學(xué)校也正面臨著調(diào)適發(fā)展的艱巨任務(wù)。3_2全面完善學(xué)生工作運(yùn)行體系在努力探索和力求把握新時(shí)期學(xué)生工作的基本規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)努力構(gòu)建符合時(shí)代要求的學(xué)生工作運(yùn)行體系。一是滲透體系。滲透體系能夠在學(xué)生工作過(guò)程中使學(xué)生工

23、作的內(nèi)容和目標(biāo)得以圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生工作系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境得以最大限度整合的工作運(yùn)行體系。首先，努力實(shí)現(xiàn)思想教育、行政管理和提供服務(wù)的有機(jī)207結(jié)合，相互滲透。其次，學(xué)生工作管理機(jī)構(gòu)的各職能部門(mén)間分工明確，自然交叉，反對(duì)壁壘，防止中斷，整個(gè)系統(tǒng)一盤(pán)棋，各職能部門(mén)不能對(duì)學(xué)生工作設(shè)置人為障礙。要圍繞學(xué)生工作目標(biāo)，齊抓共管，形成合力。二是制約體系。制約體系是學(xué)生工作得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)和獲得效益的基礎(chǔ)形式。首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作者在工作過(guò)程中的思想、道德以及行為

24、的控制或約束。第二，健全對(duì)學(xué)生工作部門(mén)、條塊、人員間常規(guī)運(yùn)行的約束或控制過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作過(guò)程的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，第三，制約機(jī)制不僅體現(xiàn)在制度層面上的硬件，同時(shí)也體現(xiàn)在環(huán)境和氛圍的約束力量上。三是競(jìng)爭(zhēng)體系。競(jìng)爭(zhēng)體系是學(xué)生工作獲得效益和成果的內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)?！矫嬉粩嗤晟茖W(xué)生工作者的培養(yǎng)與提升的競(jìng)爭(zhēng)體系，另～方面要加強(qiáng)學(xué)生工作部門(mén)、條塊、人員之間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建設(shè)。落實(shí)雙向評(píng)估指標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生工作部門(mén)不斷尋找新的工作切入點(diǎn)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

25、引向深入。33倡導(dǎo)多樣化、人性化的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格參與式管理階段的工作重點(diǎn)在于雙向信息溝通和情感交流，對(duì)于已經(jīng)樹(shù)立明確的工作目標(biāo)和職業(yè)傾向的基層學(xué)生工作者來(lái)說(shuō)，學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)者大量參考和吸收基層學(xué)生工作者提出的建議和意見(jiàn)，利用彼此之間的平等關(guān)系去影響和引導(dǎo)基層學(xué)生工作者，對(duì)他們的工作自理和自制能力充分信任，從集權(quán)走向分權(quán)，由基層學(xué)生工作者實(shí)行自我管理和自我約束。使學(xué)校及院系級(jí)的目標(biāo)要求變成學(xué)生工作者的自覺(jué)行動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)者與基層學(xué)生工作者之間開(kāi)始出現(xiàn)真