初中生物教學論文 培養(yǎng)小助手　提高實驗課效率

1、培養(yǎng)小助手培養(yǎng)小助手提高實驗課效率提高實驗課效率生物學是一門以實驗為主的自然科學，通過生物學實驗，不僅可以讓學生體驗到探究的樂趣，更重要的是能培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新精神，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。但是由于條件的限制，再加上學生平時缺乏訓練，動手操作能力有限，因此往往不能很好的完成探究任務。而教師面對人數眾多、時間有限這一現狀，也不能對學生的操作過程逐一進行指導，以致實驗課效率不高。筆者認為，為了真正達到實驗目的，收到良好的效果，教師可培

2、養(yǎng)部分學生作為實驗教學的得力助手，協(xié)助教師進行實驗指導，及時匯報學生探究過程中存在的誤區(qū)，這樣會收到事半功倍的效果，提高實驗課的效率及教學質量。一、選擇合適的助手一、選擇合適的助手選擇一個合適的助手至關重要，只有一個得力的助手才能發(fā)揮他應有的作用，協(xié)助教師完成實驗任務。選擇合適的助手可以從以下幾個方面考慮：1、助手必須品質好，威信高小助手不僅在實驗中起模范帶頭作用，而且能對其他學生的操作過程加以指導，因此要選擇那些品質好，能盡職盡責，熱

3、心幫助他人，而且具有一定威信的學生擔任。2、助手要具有一定的專長小助手不僅要有好的品質，還必須具有為同學服務的本領，一般來說，生物成績要在中游偏上，能夠把學過的理論知識與實驗聯系起來，具有一定的工作能力和長處。小助手還必須素質條件好，有較好的語言表達能力和實驗操作能力。二、培養(yǎng)出色的助手二、培養(yǎng)出色的助手在生物實驗探究中，部分實驗材料是學生自備的，如洋蔥鱗片葉、小麥種子、蚯蚓等，小助手可幫助教師提前布置好，并在實驗前一天提醒學生。同時小

4、助手還可以幫助教師準備好實驗用到的其他材料用具，減輕教師的負擔。2、發(fā)揮小助手的積極帶頭作用在實驗過程中，小助手更貼近學生，因此，小助手又可起到兩個帶頭作用：一是帶頭質疑，提出問題。二是帶頭釋疑，踴躍發(fā)言，解答其他同學提出的問題。這樣，不僅活躍了學生的思維，而且激發(fā)了學生的求知欲和學習的主動性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。3、協(xié)助教師做好實驗指導在實驗探究過程中，僅靠教師一人對全體學生進行實驗指導是不可能的，但如果學生得不到教師及時的指導可能

5、會形成錯誤的操作模式，不僅浪費了時間，而且會使探究失敗。而有了小助手的得力協(xié)助，就可以幫助教師在實驗過程中對學生的操作過程進行從容不迫的指導了。發(fā)現學生在實驗過程中存在的誤區(qū)及時給予示范并幫其矯正。幫他們分析成敗的原因，引導其他同學隨時記錄探究中出現的現象，并在實驗中向教師匯報實驗情況，讓教師了解學生在探究中存在的主要問題和誤區(qū)，以便下一步的指導和訓練。這樣，不僅減輕了教師的負擔，而且全體同學都得到了較好的指導，提高了實驗探究技能。綜上