農(nóng)村高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化對(duì)策.pdf

1、學(xué)習(xí)困難是基礎(chǔ)教育階段一個(gè)極為普遍的現(xiàn)象,它阻礙著學(xué)生的進(jìn)步,制約著教育的效率,困擾著各國(guó)教育的發(fā)展；學(xué)困生也帶來(lái)了一些社會(huì)問題,間接地延緩了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。化學(xué)學(xué)習(xí)困難是目前普通高中普遍存在的現(xiàn)象,而且情況多年不見好轉(zhuǎn)。避免學(xué)困生的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化學(xué)困生不僅是學(xué)校教學(xué)的需要,更是促進(jìn)個(gè)體可持續(xù)發(fā)展和建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。因此不少教育界的專家和學(xué)者從不同的角度對(duì)學(xué)習(xí)困難進(jìn)行了研究,并取得了不少成果。
　　 本研究通過所在學(xué)校22

2、4名學(xué)生的問卷調(diào)查,輔以個(gè)案調(diào)查、訪談等其他方式,分析出化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的因?yàn)橹饕怯蓛?nèi)因和外因兩部分構(gòu)成。內(nèi)因包括:智力因素、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、非智力因素(化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)方法:情緒穩(wěn)定；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；意志力；)。外因包括:1、學(xué)校的因素(應(yīng)試教育；教材與教法的因素；教學(xué)要求偏高、偏難)；2、教師的因素(教師沒有樹立正確的教學(xué)觀；師生關(guān)系不融洽)；3、家庭的因素(父母對(duì)學(xué)生的期望值不切實(shí)際等)。本研究通過對(duì)典型的化學(xué)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)案

3、分析、對(duì)化學(xué)教師進(jìn)行訪談等方式,找出了形成化學(xué)學(xué)困生的重要的因素,然后針對(duì)這些因素給出化學(xué)學(xué)困生的分類,即:非智力因素型、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)型、歸因不當(dāng)型、不適應(yīng)新環(huán)境型、綜合型等,最后本研究針對(duì)各類型化學(xué)學(xué)困生提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施。
　　 本論文共分以下幾部分:第一部分是選題背景,主要介紹問題提出的背景,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二部分主要陳述了研究學(xué)困生的目的、意義和方法。第三部分介紹了學(xué)困生和化學(xué)學(xué)困生的概念與特征,國(guó)外和國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究評(píng)