《學(xué)困生心理分析及轉(zhuǎn)化對策》課題結(jié)題報告

1、《學(xué)困生心理分析及轉(zhuǎn)化對策》課題結(jié)題報告一、課題的提出及研究意義（一）在班級授課制的同時，盡可能照顧學(xué)生的個別差異，實施因材施教學(xué)校教育的一個重要目標(biāo)就是使每一位學(xué)生都能得到均衡的發(fā)展。然而現(xiàn)實是各校、各班都還存在相當(dāng)一部分的“學(xué)困生”（據(jù)調(diào)查我校學(xué)困生大約占 15%），這些學(xué)生雖然在受教育的時間、地點、老師、策略等諸方面上與其他學(xué)生是均衡的，但是由于受家庭環(huán)境、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、心理個性、意志品質(zhì)各方面的影響，個體發(fā)展卻極不均衡。不均衡的發(fā)展

2、導(dǎo)致學(xué)困生的心理健康問題（據(jù)抽樣調(diào)查每一位學(xué)困生幾乎都存在心理健康問題），心理不健康更加重學(xué)生的不均衡發(fā)展，因此，學(xué)生的心理健康問題已引起學(xué)校、社會的廣泛關(guān)注，加強學(xué)生心理健康教育已成為人們的共識。教育家斯賓塞指出：“正確地進行教育不是一件簡單容易地事，而是一個復(fù)雜和困難的任務(wù)。 ”所以，怎樣進行心理健康教育，對于學(xué)校、老師來說有許多的困惑。（二）縮小由于不同文化環(huán)境的家庭，各種類型的父母或監(jiān)護人不當(dāng)?shù)募彝ソ逃椒ǎ斐傻膶W(xué)生之間的差距

3、，使得家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)發(fā)展（三）消除社會不良風(fēng)氣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對此進行研究，認真分析學(xué)困生的心理問題；及時疏導(dǎo)學(xué)困生成⑶使全校、全班的學(xué)困生既能得到均衡發(fā)展，又能得到個性發(fā)展。2、課題研究的步驟：第一階段（2005 年 12 月——2006 年 1 月）：摸底、分析、建檔。第二階段（2006 年 3 月——2006 年 7 月）：查閱資料、收集信息、心理輔導(dǎo)、追蹤調(diào)研、發(fā)表論文。第三階段（20

4、06 年 9 月——2006 年 12 月）整理資料、課題總結(jié)、撰寫研究報告。四、課題研究的方法1、文獻資料法：收集信息、查閱文獻，參考、指導(dǎo)、把握課題研究的對象、內(nèi)容、原則、方法。2、觀察法：有目的、有計劃、有記錄、有分析地追蹤觀察學(xué)困生在不同階段地表現(xiàn)，以便“對癥下藥”。3、訪談?wù){(diào)查法：通過個案談心、團體談心，收集學(xué)困生信息。4、教育實驗法：在輔導(dǎo)實踐中 ，探究、實驗教育方法，發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律。5、經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)本課題研究的方案，去粗