(電大復(fù)習(xí))個(gè)人與團(tuán)隊(duì)（專(zhuān)科）

1、1“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”課程考核重難點(diǎn)分析與練習(xí)（“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”課程考核重難點(diǎn)分析與練習(xí)（20142014年春）年春）“第一部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題”從100個(gè)考核知識(shí)點(diǎn)（參見(jiàn)附錄）中精選了48個(gè)考核知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題，作為重難點(diǎn)進(jìn)行講解，其他考核知識(shí)點(diǎn)雖然沒(méi)有出現(xiàn)在本部分，但也是終結(jié)性考試的內(nèi)容。在每個(gè)考核知識(shí)點(diǎn)給出的題目中，由于僅是變換了出題思路，所以題目之間有可能出現(xiàn)互相提示答案的現(xiàn)象，在練習(xí)時(shí)要盡量人為規(guī)避?！暗诙糠郑喊咐?jiǎn)答題”，每個(gè)案

2、例后的簡(jiǎn)答題主要是為了鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，在終結(jié)性考試中，案例后的題目是以單選題的形式出現(xiàn)。第一部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題第一部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題第一單元：自我規(guī)劃第一單元：自我規(guī)劃一、考核知識(shí)點(diǎn)：一、考核知識(shí)點(diǎn)：GSK26GSK26頭腦風(fēng)暴法的步驟頭腦風(fēng)暴法的步驟（一）教材索引（一）教材索引參見(jiàn)《個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理（上冊(cè)）》（第二版）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：“個(gè)人上”）第10頁(yè)。（二）練習(xí)題（二）練習(xí)題1.關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的第二個(gè)階段，做法不正確的是（）。A、對(duì)那些

3、提出荒謬想法的人進(jìn)行批評(píng)教育B、挑出需要保留的想法，并剔除那些無(wú)用的想法C、仔細(xì)考慮剩下的想法并根據(jù)價(jià)值或有效性進(jìn)行編號(hào)D、繼續(xù)工作，合理處理剩下的想法2.關(guān)于頭腦風(fēng)暴法，說(shuō)法不正確的是（）。A、頭腦風(fēng)暴法是一種創(chuàng)造性的思維方法B、在頭腦風(fēng)暴法中不切合實(shí)際的想法是堅(jiān)決不允許的C、頭腦風(fēng)暴法是一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法D、頭腦風(fēng)暴法既可以應(yīng)用于團(tuán)隊(duì)，也可應(yīng)用于個(gè)人3.在王總主持的一次會(huì)議上，為解決一個(gè)問(wèn)題，他建議大家提出各種各樣的想法，想法越多

4、越好。王總的這個(gè)建議體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴法的（）的特點(diǎn)。A、排除評(píng)論性批判B、暫不評(píng)論C、鼓勵(lì)“自由想象”D、改進(jìn)觀念4.劉總是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，近期舉行了一次會(huì)議，他是會(huì)議主持人。針對(duì)最近出現(xiàn)的問(wèn)題，讓大家提出各種解決問(wèn)題的想法，不管想法多么離奇。劉總規(guī)定在其他團(tuán)隊(duì)成員發(fā)表自己的想法時(shí)，任何人不準(zhǔn)提出異議，也不準(zhǔn)做出任何批評(píng)建議，但是劉總可以做一些啟發(fā)性的發(fā)言和引導(dǎo)?？梢钥闯鰟⒖傇谶@次會(huì)議中運(yùn)用了（）。A、德?tīng)柗品˙、電子會(huì)議C、頭腦風(fēng)暴法D、

5、名義群體法5.頭腦風(fēng)暴法是一種發(fā)揮人們創(chuàng)造力的方法，在使用頭腦風(fēng)暴法的過(guò)程中，人們應(yīng)遵循的原則是（）。A、人員都應(yīng)該是專(zhuān)家B、能夠進(jìn)行批評(píng)C、人員越少越好D、提出較多數(shù)量的想法6.關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的第一個(gè)階段，做法不正確的是（）。A、盡可能地多提一些想法B、不要判斷、批評(píng)或思考C、簡(jiǎn)要記下這些想法D、謹(jǐn)慎思考，避免出現(xiàn)荒謬想法7.頭腦風(fēng)暴法一般分為兩個(gè)階段，關(guān)于這兩個(gè)階段，說(shuō)法不正確的是（）。3電子頭腦風(fēng)暴法（）的優(yōu)點(diǎn)。A、匿名性B、社會(huì)

6、互動(dòng)減少C、更多人員參與D、思想平行而入8.利用電子頭腦風(fēng)暴法，即使參與者不在同一個(gè)地方也能夠相互交流，這體現(xiàn)了電子頭腦風(fēng)暴法（）的優(yōu)點(diǎn)。A、廣泛性B、同步性C、匿名性D、權(quán)威性9.如果小型團(tuán)隊(duì)利用電子頭腦風(fēng)暴法開(kāi)會(huì)，收效不一定高。這體現(xiàn)了電子頭腦風(fēng)暴法的（）的缺點(diǎn)。A、效率受規(guī)模限制B、社會(huì)互動(dòng)減少C、權(quán)威損失D、缺乏贊許10.關(guān)于電子頭腦風(fēng)暴法的優(yōu)缺點(diǎn)，說(shuō)法不正確的是（）。A、思想平行而入B、有更多人員參與C、社會(huì)互動(dòng)增加D、效率受

7、規(guī)模限制（三）練習(xí)題分析（三）練習(xí)題分析練習(xí)題答案：1、B；2、D；3、B；4、A；5、B；6、C；7、D；8、B；9、A；10、C；其中第1、2、3、4、6、題是從知識(shí)點(diǎn)的基本概念角度考核；第5、7、8、9、10題是從理解的角度考核。三、考核知識(shí)點(diǎn)：三、考核知識(shí)點(diǎn)：GSK30GSK30學(xué)習(xí)的四個(gè)階段及每個(gè)階段開(kāi)始學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)的四個(gè)階段及每個(gè)階段開(kāi)始學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（一）教材索引（一）教材索引參見(jiàn)“個(gè)人上”第29頁(yè)。（二）練習(xí)題（二）練習(xí)題

8、1.按照KOLB學(xué)習(xí)周期，一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程包含四個(gè)階段，不屬于這四個(gè)階段的是（）。A、獲得經(jīng)驗(yàn)B、反思C、認(rèn)真分析D、理論化和應(yīng)用2.按照KOLB學(xué)習(xí)周期，學(xué)習(xí)一般由四個(gè)階段組成，描述不正確的是（）。A、四個(gè)階段中前兩個(gè)階段最重要B、學(xué)習(xí)可以從四個(gè)階段中的任意一個(gè)階段開(kāi)始C、任何一個(gè)單獨(dú)的階段都不能構(gòu)成完整的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程D、從一個(gè)階段過(guò)渡到另一個(gè)階段是很自然的過(guò)程3.按照KOLB學(xué)習(xí)周期，從獲得經(jīng)驗(yàn)階段開(kāi)始學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該（）。A、從書(shū)

9、本中學(xué)習(xí)理論知識(shí)B、實(shí)踐一些從未做過(guò)的事情C、從做過(guò)的事情中得出結(jié)論D、對(duì)做過(guò)的事情進(jìn)行反省4.根據(jù)KOLB學(xué)習(xí)周期，“從書(shū)本或課程中得到相關(guān)知識(shí)，然后決定怎樣應(yīng)用理論進(jìn)行實(shí)踐”是從（）階段開(kāi)始學(xué)習(xí)。A、獲得經(jīng)驗(yàn)B、反思C、應(yīng)用D、理論化5.根據(jù)KOLB學(xué)習(xí)周期，“從實(shí)際出發(fā)考慮應(yīng)該怎樣做，然后對(duì)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和反思，最后進(jìn)行理論化思考”是從（）階段開(kāi)始學(xué)習(xí)。A、應(yīng)用B、反思C、理論化D、獲得經(jīng)驗(yàn)6.根據(jù)KOLB學(xué)習(xí)周期，“總結(jié)從經(jīng)驗(yàn)中獲