延邊大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作教(學(xué)）案

1、延邊大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作教案第一章：第一章：緒論一、學(xué)一、學(xué)習(xí)目的要求目的要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解寫(xiě)作學(xué)的學(xué)科體系及其分類；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)作課的意義和重要作用；了解寫(xiě)作的含義、要素、功能、規(guī)律和性質(zhì)特點(diǎn)；了解基礎(chǔ)寫(xiě)作課的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。二、主要教學(xué)內(nèi)容二、主要教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)寫(xiě)作課的意義和作用2、寫(xiě)作學(xué)的學(xué)科體系及其分類3、寫(xiě)作的含義、要素、功能、規(guī)律和性質(zhì)特點(diǎn)4、基礎(chǔ)寫(xiě)作課的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法三、教學(xué)重三、教學(xué)重難點(diǎn)1、寫(xiě)作的幾個(gè)相關(guān)基本理論

2、：客體、主體、載體、受體相互作用并轉(zhuǎn)化生成的理論；寫(xiě)作行為過(guò)程的動(dòng)態(tài)遞變理論；寫(xiě)作技法方面的理論2、現(xiàn)代寫(xiě)作教程的框架體系與學(xué)習(xí)方法四、四、課堂討論選題討論選題1、上寫(xiě)作課是紙上談兵？2、怎樣學(xué)好寫(xiě)作課？3、怎樣正確理解寫(xiě)作的實(shí)踐性特點(diǎn)？4、對(duì)任課教師的建議、意見(jiàn)和希望。五、五、課外作外作業(yè)選題業(yè)選題1、如何正確理解寫(xiě)作的含義？2、寫(xiě)作有哪些性質(zhì)特點(diǎn)？3、試寫(xiě)一篇介紹自己的小傳。4、簡(jiǎn)述寫(xiě)作的一般規(guī)律。5、簡(jiǎn)述寫(xiě)作活動(dòng)四要素的關(guān)系。教學(xué)

3、內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：第一第一節(jié)：現(xiàn)代寫(xiě)作的含代寫(xiě)作的含義與作用與作用巴金說(shuō)：“50年來(lái)我在小說(shuō)里寫(xiě)人，我總是按照我的觀察、我的理解，按照我所熟悉的人，按照我親眼看見(jiàn)的人寫(xiě)出來(lái)的”。這里就強(qiáng)調(diào)了“我的觀察，我的理解”，說(shuō)明了寫(xiě)作中的個(gè)體創(chuàng)造性。2①個(gè)體創(chuàng)造性的表現(xiàn)（一方面表現(xiàn)為主體對(duì)客體的“見(jiàn)人之未見(jiàn)”；另一方面表現(xiàn)為感知、運(yùn)思、行文中的主體心理元素的差異和心理圖式的獨(dú)特）韋斯特談到過(guò)寫(xiě)作創(chuàng)造性的問(wèn)題，認(rèn)為：“即使用的是舊的思想和第二手材，也

4、要為它們創(chuàng)造出一種新的而且是唯一的表達(dá)方式。產(chǎn)生出一些完全新的東西，一些認(rèn)真的、完全表達(dá)出你的性格和才能的東西?！边@是“見(jiàn)人之未見(jiàn)”。魯迅的《兩地書(shū)》和徐志摩的《愛(ài)眉小札》，是各呈異彩的佳作，這些書(shū)信都生動(dòng)展現(xiàn)了二人完全大相徑庭的生活、感情、人格、氣質(zhì)和動(dòng)人的精神風(fēng)貌。這是兩個(gè)主體氣質(zhì)、心理元素的差異。實(shí)踐操作性踐操作性1①實(shí)踐操作性作為精神生產(chǎn)活動(dòng)的寫(xiě)作，是社會(huì)實(shí)踐一個(gè)特殊的組成部分，具有實(shí)踐的特性。這種特性總是與具體的操作聯(lián)系在一起

5、2①寫(xiě)作的實(shí)踐操作性的具體體現(xiàn)（一是具體體現(xiàn)在“寫(xiě)”上；還體現(xiàn)在勞動(dòng)的性質(zhì)上，寫(xiě)作是既動(dòng)腦尋思又動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的勞動(dòng)過(guò)程）①①動(dòng)態(tài)綜合性（寫(xiě)作是作者生活、思想、知識(shí)、語(yǔ)言、技巧的動(dòng)態(tài)綜合體現(xiàn)。這些又都是變量因素，經(jīng)常處在不穩(wěn)定的變化狀態(tài)）第三第三節(jié)高師現(xiàn)師現(xiàn)代寫(xiě)作代寫(xiě)作課的任的任務(wù)傳授寫(xiě)作理授寫(xiě)作理論1客體、主體、載體、受體相互作用并轉(zhuǎn)化生成的理論（見(jiàn)13頁(yè)的四個(gè)定義及19頁(yè)有關(guān)“四體”的說(shuō)明。這是寫(xiě)作活動(dòng)的橫向宏觀系統(tǒng)，它們彼此交融，有機(jī)組