《利用非智力因素提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的研究》 - 浮橋中學(xué)

1、1子課題子課題1中期報(bào)告中期報(bào)告:《非智力因素對(duì)農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響及培養(yǎng)策略的研究非智力因素對(duì)農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響及培養(yǎng)策略的研究》太倉(cāng)市浮橋中學(xué)太倉(cāng)市浮橋中學(xué)陸鳳蘭陸鳳蘭一、課題提出的背景一、課題提出的背景隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展教育教學(xué)要面向全體學(xué)生已成為廣大教育者的共識(shí)。特別是現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展揭示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功是智力因素和非智力因素共同參與下取得的。學(xué)校教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)。教學(xué)中若只重視智力的開(kāi)發(fā)，而忽視

2、非智力因素在掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)過(guò)程中的促進(jìn)和制約作用，就會(huì)使我們教育的效果受到影響。面對(duì)21世紀(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)中要重視非智力因素的培養(yǎng)。二、課題的核心概念及界定二、課題的核心概念及界定《心理學(xué)》上指出：非智力因素，是指人在行為、活動(dòng)中表現(xiàn)出比較穩(wěn)定的個(gè)性特征。主要包括動(dòng)機(jī)，興趣，情感，意志等，一般情況下，人的智力因素差別不大，而非智力因素水平往往差別很大。因此，非智力因素便成了中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是中學(xué)生

3、學(xué)習(xí)優(yōu)劣的主要原因。中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱辛而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)更要依賴非智力因素的積極參與，只有充分考慮學(xué)生非智力因素的差異，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而獲得語(yǔ)文教學(xué)的良好效果。培養(yǎng)學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)語(yǔ)文”為“我要學(xué)語(yǔ)文”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之成為“語(yǔ)文謎”，陶冶學(xué)生的情感，發(fā)展理智感，道德感，美感等高級(jí)情操，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)意志，增強(qiáng)同困難作斗爭(zhēng)的勇氣和毅力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改正不良風(fēng)氣。一

4、句話，良好的非智力因素，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，有助于學(xué)生健康心理的形成。三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)通過(guò)本子課題的研究，要達(dá)到以下目標(biāo)：1、明確非智力因素對(duì)農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響；利用非智力因素在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，健全的人格。3學(xué)習(xí)邊積累邊實(shí)踐，及時(shí)反思，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫(xiě)出有質(zhì)量的論文。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)

5、驗(yàn)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握。實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。（2）結(jié)合研修專題，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)理論專著，寫(xiě)好教育隨筆，積累教育智慧；繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、解讀新課程、實(shí)踐新課程，時(shí)刻關(guān)注課改的熱點(diǎn)，以新課程的眼光審視自己的教學(xué)；不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同事學(xué)、向?qū)W生學(xué)，學(xué)習(xí)新理論，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新方法；學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)闊視野，更新觀念，提高品位，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。2、以活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師

6、發(fā)展。（1）采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，構(gòu)建交流平臺(tái)。在學(xué)校的支持下，積極參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動(dòng)。到兄弟學(xué)校去聽(tīng)課或培訓(xùn)，為課堂教學(xué)提供借鑒，讓老師在教學(xué)交流中提高。（2）公開(kāi)教學(xué)，共營(yíng)互惠。進(jìn)一步完善共營(yíng)互惠的教學(xué)研究制度，拓展互惠的內(nèi)涵，積極主動(dòng)、坦誠(chéng)無(wú)私的公開(kāi)自己的教學(xué)與思想，充分發(fā)揮每一位教師的潛能，進(jìn)一步提升備課的質(zhì)量，需在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、重難點(diǎn)的突破、教學(xué)語(yǔ)言，手段等方面有自己的思考。安排固定的時(shí)間作為活動(dòng)的時(shí)間

7、，組織教師聽(tīng)課、評(píng)課。五、研究成效：五、研究成效：本子課題自2006年4月成立以來(lái)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)方案，多次開(kāi)會(huì)研討，根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)校實(shí)際，擬定了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案措施，確定了實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)，主要內(nèi)容和工作思路，并討論了研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破口，按照計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展研究工作。1、重視教師理論學(xué)習(xí)，提高了研究程度。在課題運(yùn)作過(guò)程中，經(jīng)常性地為課題組成員提供各種理論信息，組織全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了許多關(guān)于非智力因素方面的報(bào)刊和論文，做