部編人教版四年級語文上冊《為中華之崛起而讀書》教學設計

1、12222為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書1.會認“崛、范”等8個生字，會寫“肅、晰、振”等13個生字，正確讀寫“嚴肅、抱負”等16個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會把文中三個小故事連起來，把握文章主要內(nèi)容，深入體會文中人物的思想感情。3.抓住重點詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，深入體會少年周恩來立志的原因。4.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。重點重點正確、流利、有感情

2、地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，深入體會文中人物的思想感情。難點難點深入體會少年周恩來立志的原因，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。1.1.字詞教學字詞教學本課的生字教學，可以利用形聲字形旁表義的特點記憶、理解生字?！拔钡男闻浴叭铡?，讓我們知道有太陽會更清楚；“惑”的形旁是“心”，心上或者這樣，或者那樣，自然是沒有明確的答案?？梢园礉h字的結(jié)構(gòu)進行歸類，左右結(jié)構(gòu)的字有“晰、振、胸、懷、效、疑、顧、訓”，上下結(jié)構(gòu)的字有“贊、惑”。“肅、凡

3、、斥”是獨體字，其中“贊”上下大約相等；“惑”是易錯字，學生容易把“或”寫成“”；“凡”的最后一筆是點。這些字教師可以邊強調(diào)邊范寫，幫助學生正確記憶。2.2.閱讀理解閱讀理解學會先弄清課文的三個小故事，然后連起來概括文章的主要內(nèi)容，是本課的重點。把長課文分成三個短短的小故事，“立志振興中華”“耳聞中華不振”“目睹中華不振”，理清三個故事的因果聯(lián)系。通過分角色讀課文，有感情地朗讀等有效方法感悟課文，體會周恩來的遠大志向。3.3.表達運用表

4、達運用想象少年周恩來看到那位婦女被欺凌，無處申冤時，他心中的所思、所想、所感。3本文的時代背景與學生的生活相差太遠，學生由于沒有切身的經(jīng)歷和情感的儲備，缺乏透過表面文字體悟背后的情感的能力。短片的播放，有助于學生了解歷史背景，從而喚起情感共鳴，為走進課文，走近人物做了情感鋪墊。二、初讀課文，二、初讀課文，品讀課題讀課題1.讀課題。教師談話：我們先把課題齊讀一遍。讀課題時，我們應該把哪個詞讀重一點？（中華）2.品課題。課文的題目告訴了我們

5、少年周恩來讀書的目的是什么呢？（為中華之崛起）我們先來看看“崛”的字形，“崛”是山字旁，跟山有關，是說山突起。那“崛起”在這里指中華的什么呢？（興盛、繁榮、富強）想一想：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？中華指“中國”；“崛起”是“興起，振興”的意思。那整句話的意思就是——課件出示：為了中華的振興而讀書。3.讓我們堅定有力地讀。（齊讀課題）設計意圖：讀課題，品課題，使學生快速明白本課教學重點，起到提綱挈領、縱觀全局的作用。三、再讀課文，