二年級(jí)下冊(cè)研課標(biāo)說教材語文知識(shí)樹

1、部編小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)研課標(biāo) 說教材,,紅寺堡中心小學(xué)邵曉娟,說建議,知識(shí)樹,說教材,說課標(biāo),*,*,一、說課標(biāo),*,*,說課標(biāo),知識(shí)目標(biāo),培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,情感目標(biāo),能力目標(biāo),學(xué)段目標(biāo),,二、說教材,*,*,,,編寫特點(diǎn),編排體例,內(nèi)容結(jié)構(gòu),說教材,*,*,3. 關(guān)注方法、策略，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究。,2. 自然滲透立德樹人，注重文化傳承，涵養(yǎng)品格。,1. 激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣

2、，保護(hù)兒童天性。,4.緊密聯(lián)系生活，重視遷移與運(yùn)用。,6. 夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，平穩(wěn)過渡,5. 統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)大量閱讀。,,,,*,*,編寫特點(diǎn),3. 關(guān)注方法、策略，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究。,2. 自然滲透立德樹人，注重文化傳承，涵養(yǎng)品格。,1. 激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)兒童天性。,4.緊密聯(lián)系生活，重視遷移與運(yùn)用。,6. 夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，平穩(wěn)過渡。,5. 統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)大量閱讀。,,*,*,編寫特點(diǎn),3. 關(guān)注方法、策略，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、

3、探究。,2. 自然滲透立德樹人，注重文化傳承，涵養(yǎng)品格。,1. 激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)兒童天性。,4.緊密聯(lián)系生活，重視遷移與運(yùn)用。,6. 夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，平穩(wěn)過渡。,5. 統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)大量閱讀。,,3. 關(guān)注方法、策略，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究。,2. 自然滲透立德樹人，注重文化傳承，涵養(yǎng)品格。,1. 激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)兒童天性。,4.緊密聯(lián)系生活，重視遷移與運(yùn)用。,6. 夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，平穩(wěn)過渡。,5. 統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)大

4、量閱讀。,,編寫特點(diǎn),*,*,《長(zhǎng)大以后做什么》,引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)想法,簡(jiǎn)單說明理由”,針對(duì)學(xué)學(xué)生在學(xué)校生活和社會(huì)生活中可能遇到的人際交往問題設(shè)計(jì),對(duì)接學(xué)生的生活需要;《注意說話的語氣》,針對(duì)學(xué)生口語交際活動(dòng)中普遍存在的問題設(shè)計(jì),如,說話語氣生硬,不自覺地使用命令的語氣,造成溝通不暢,甚至引發(fā)沖突。,,教科書重視必要的積累,更重視活學(xué)活用及在用中學(xué)。語文活動(dòng)設(shè)計(jì)靈活多樣,力爭(zhēng)與真實(shí)生活相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用。教科

5、書中的各個(gè)閱讀單元,課文選編、思考練習(xí)題的設(shè)計(jì)、語文活動(dòng)的建議等方面,都重視與生活對(duì)接,向生活拓展?；顒?dòng)設(shè)計(jì)以運(yùn)用為導(dǎo)向,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)重視學(xué)生的思維發(fā)展,并指導(dǎo)他們將語文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活。,3. 關(guān)注方法、策略，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究。,2. 自然滲透立德樹人，注重文化傳承，涵養(yǎng)品格。,1. 激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)兒童天性。,4.緊密聯(lián)系生活，重視遷移與運(yùn)用。,6. 夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，平穩(wěn)過渡。,5. 統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)大量

6、閱讀。,,編寫特點(diǎn),,,,,,,,,積累語言讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,對(duì)課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，通過提升閱讀總量，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。,提升學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。,*,*,3. 關(guān)注方法、策略，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究。,2. 自然滲透立德樹人，注重文化傳承，涵養(yǎng)品格。,1. 激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)兒童天性。,4.緊密聯(lián)系生活，重視遷移與運(yùn)用。,6. 夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，平穩(wěn)過渡。,5. 統(tǒng)籌規(guī)劃，引

7、導(dǎo)大量閱讀。,,重視書寫習(xí)慣的培養(yǎng)、識(shí)字方法的學(xué)習(xí)和識(shí)字能力的培養(yǎng)，充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，使識(shí)字的過程成為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過程。,循序漸進(jìn)提高閱讀能力，重視提高口頭與書面表達(dá)能力。,搭建平穩(wěn)過渡的平臺(tái)，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上注意難度與梯度的平衡。,只有具備相應(yīng)起點(diǎn)水平的知識(shí)能力,才能建構(gòu)和聯(lián)結(jié)新信息,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二年級(jí)下學(xué)期,既要關(guān)注本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),也要注意學(xué)生即將進(jìn)入中年段,將迎來學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的較大變化。教科書重視低年級(jí)向中年級(jí)的平

8、穩(wěn)過渡,既重知識(shí)的積累,更重能力的提高，力圖雙管齊下，為后續(xù)年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。,編寫特點(diǎn),*,*,重視詞匯的積累及擴(kuò)展，語句練習(xí)、語言表達(dá)實(shí)踐貫穿語文學(xué)習(xí)始終。,詞語表；讀一讀、記一記；字詞句運(yùn)用。,一年級(jí)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；二年級(jí)，讀出感情，讀出理解。,口語交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境；寫話選取兒童感興趣的話題，激發(fā)表達(dá)愿望。,,（二）編排體例,*,*,附錄：識(shí)字表、寫字表、詞語表。,,,,,,,,,,,,,,（三）內(nèi)容

9、結(jié)構(gòu),,,,,,第一單元,第二單元,第三單元,第四單元,第五單元,第六單元,第七單元,第八單元,春天,世界之初,改變,大自然的秘密,辦法,關(guān)愛,,,,童心,傳統(tǒng)文化,語文園地,三~四篇課例,口語交際寫話,我愛閱讀,識(shí)字條田字格,教材的橫向和縱向比較,各冊(cè)內(nèi)容,從橫向看,從縱向看,第一、二冊(cè)《青蛙寫詩(shī)》《小公雞和小鴨子》第三、四冊(cè)《媽媽睡了》《雷鋒叔叔，你在哪里》 第五、六冊(cè)《掌聲》《她是我的朋友》,教科書按雙線組織單元,不僅

10、在單元內(nèi)的數(shù)篇課文圍繞同一個(gè)語文要素進(jìn)行多角度、多層次的訓(xùn)練，而且單元與單元之間、冊(cè)次與冊(cè)次之間，形成互相聯(lián)系的有機(jī)整體。,*,*,《鄧爺爺植樹》表現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)少年兒童的關(guān)愛；《雷鋒叔叔，你在哪里》體現(xiàn)的事雷鋒同志關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)；《一匹出色的馬》是父母對(duì)子女的愛； 《畫楊桃》表達(dá)的是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。,愛,三、說建議,*,*,教學(xué)建議,1.要注意把握同組教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。,*,*,5.寫話方面,2.識(shí)字與寫字方面,3.

11、閱讀方面,4.口語交際方面,新課程呼喚充滿活力的課堂，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià)。實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。根據(jù)本學(xué)段目標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。,識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià),閱讀的評(píng)價(jià),口語交際的評(píng)價(jià),寫話的評(píng)價(jià),寫話評(píng)價(jià)要根據(jù)本學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生寫話水平的發(fā)展，重視對(duì)寫話的過程與方法，情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫話的興

12、趣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)不創(chuàng)意的表達(dá)予以鼓勵(lì)。,評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典識(shí)字的能力。寫字關(guān)注學(xué)生的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的端正，整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。,評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)水平。,要綜合考察學(xué)生閱讀中的感受，體驗(yàn)，考察其閱讀的興趣、方