一年級(jí)數(shù)學(xué)說課標(biāo)說教材知識(shí)樹09462

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè),說教材 知結(jié)構(gòu),一、教材的編寫意圖,,,,,,教材的編寫意圖,,,獲得知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)學(xué)能力,,基礎(chǔ),依據(jù),,關(guān)注興趣和經(jīng)驗(yàn),繼承好的做法,,反映過程,二、本冊(cè)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu),,,空間與圖形,綜合與實(shí)踐,分類,二、位置,數(shù)學(xué)樂園,一、比一比,,四、認(rèn)識(shí)圖形（一）,五、6－10的認(rèn)識(shí)和加減法,六、11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí),七、認(rèn)識(shí)鐘表,八、20以內(nèi)的進(jìn)位加法,一、數(shù)一數(shù),三、1－5的認(rèn)識(shí)和加減法,我們

2、的校園,三、教材的編寫特點(diǎn),,教材的編寫特點(diǎn),,,,,,,,,,注重內(nèi)容的豐富性和開放性,重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合穿插教學(xué),重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,動(dòng)手操作，獲得體驗(yàn)；直觀認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。,,提供豐富的教學(xué)資源,四、知識(shí)與技能 的整合,（以第四單元認(rèn)識(shí)圖形（一）為例）,,知識(shí)與技能的橫向整合,實(shí)物圖,模型圖,,,日常生活經(jīng)驗(yàn),圖形名稱,,,層層遞進(jìn),（二）結(jié)合實(shí)際，找

3、一找,交流：1. 你身邊哪些物體與上面這些形狀相同？,2. 用自己的語言說說每種形狀的物體是什么樣的。,二、操作學(xué)習(xí)，感知特點(diǎn),,,,知識(shí)與技能的縱向整合(平面圖形方面),,,,第二學(xué)段,,,,平行四邊形和梯形,,,,,,圖形與變換,角的初步認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)圖形（二）,,多邊形的面積,圓的認(rèn)識(shí),第一學(xué)段,四邊形的認(rèn)識(shí),,面積,三角形的認(rèn)識(shí),知識(shí)與技能的縱向整合（平面圖形方面）,,說建議 重實(shí)施,一、教學(xué)建議,探究新知（連加教學(xué)課件）,

4、你又看到了什么？能提出一個(gè)問題嗎？,一共有幾只小雞？,二、評(píng)價(jià)建議,,評(píng)價(jià)建議,,,,,,,,注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),強(qiáng)化能力評(píng)價(jià),情感評(píng)價(jià),注重評(píng)價(jià)主體多元形式多樣,三 課程資源的 開發(fā)和利用建議,,,,,開發(fā)和利用課程資源的,文本資源,,生成性資源,信息技術(shù)資源,,環(huán)境與工具,社會(huì)教育資源,王敏勤教授說過“無論課程怎樣改革，鉆研教材駕馭教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味方知教材魅力無限?！弊屛覀円宦枫@研