六年級上冊語文導學案-17《古詩三首》人教（部編版）

1、17古詩三首導學案設計課題古詩三首課型新授課教學目標1.會寫“簸、涯、鶯”3個字。2有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《江南春》。3抓住關鍵詞句，理解詩歌內容。4誦讀古詩，學習詩中對偶、擬人的修辭方法。教學重難點1.抓住關鍵詞句，說說《浪淘沙》是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的。2了解《江南春》作者抓住了哪些景物寫出了江南春天的特點。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)2預習字詞，朗讀課文，搜集有關描寫春天的古詩。(學生)課時安排2課時教學過程第

2、一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、激趣導入，揭示課題(用時：5分鐘)1.板書課題。2欣賞黃河視頻，激發(fā)學習興趣。3認識作者。1.齊讀課題。2根據畫面，說說自己的感受，表達對黃河的贊美之情。3交流自己搜集到的關于作者的資料。鼓勵學生表達自己的觀點和意見，如果有質疑，帶著這些問題來讀課文。二、初讀課文，學習生字(用時：12分鐘)1.指導學生自讀課文，自學生字。2檢測生字掌握情況。(1)同桌互相考一考。(2)拆卡片游戲檢查生字。(3)

3、認識多音字“簸”。(4)讀詞語。顛簸簸箕簸籮簸谷簸動3指名讀文，檢查課文朗讀情況，讀準古詩的節(jié)奏。1.自由讀課文，一邊讀一邊圈出生字，借助拼音讀一讀生字，口頭給生字組詞。2(1)同桌互相考一考生字，注意傾聽。(2)讀一讀卡片上的生字，注意讀準字音。(3)注意字音：“浪淘風簸”中“簸”的讀音為bǒ；“南朝”中“朝”的讀音為cho。(4)多種方式認讀詞語。3讀古詩，注意讀準字音，注意斷句。1.教師根據學生的認讀情況相機進行指導多音字的讀音：

4、“九曲”中的“曲”讀陰平，“簸”在“浪淘風簸”中讀上聲。2易錯讀音：“畦”讀q。3引導學生讀好停頓：一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。三、朗讀課文，整體感知(用時：13分鐘)1.介紹作者：劉禹錫。2結合注釋，理解古詩。1.了解作者：劉禹錫，字夢得，洛陽人，唐代詩人。其詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。所作《楊柳枝詞》《竹枝詞》《浪淘沙》等，都含思宛轉，語調清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。1.注釋：(1)九曲：虛指，

5、指黃河彎曲的河段甚多，民間素有天下黃河999道彎的說法。(2)簸：顛簸。(3)天涯：天邊。(4)直上：逆流而上。4交流對詞語及后兩句詩的理解。集體訂正。5引導學生思考：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的晴景嗎？帶著自己的感情朗讀古詩，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。二、學習《書湖陰先生壁》。1讀題，說說你對詩題的理解。2自讀自悟，借助工具書及注釋，理解詞意，進而理解每句詩的意思。3描寫景物，贊美主人品格，歸根結底還是為了

6、抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎？4詩人是運用了怎樣的修辭方法生動地傳遞出他的思想情感的呢？5指導朗讀。而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。(3)體會第一句詩的意思。遼闊的江南到處是黃鶯宛轉啼鳴，綠葉紅花相互映襯的景象。4后兩句——雨景、懷古(1)大江東去，南朝統治已經滅亡，只剩下這些寺廟在煙雨中。(2)默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情。5不同形式朗讀課文。二、學習《書湖陰先生壁》。1自由讀古詩，正字正音。2結合注釋，

7、理解古詩。長掃：指經常打掃。靜：干凈。畦：讀q，這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周圍有土埂圍著。排闥：推開門。“闥”讀t，指小門。3匯報交流：(1)湖陰先生人品高潔、富有生活情趣，清靜脫俗，樸實勤勞。(2)湖陰先生的生活與大自然和諧相處。4交流明確詩人運用了擬人、對偶的修辭方法。5再次有感情朗讀。嘗試背誦。江山穩(wěn)固。“四百八十”這是一個虛數，告訴我們在江南，有各種各樣的寺廟。4抒發(fā)了作者憂國憂民之情。5北宋政治家王安石，晚年閑居在

8、南京紫金山麓的半山園。這一年夏初時節(jié)，詩人到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應主人請求題寫在當院墻壁上。6表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。7感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法。三、練筆提升，激發(fā)想象。(用時：5分鐘)1.照樣子寫一寫“我眼中的春天”。在我的眼中，最美的是春日里的________。2展示評議。1.先想一想，再動筆寫下來。2(1)把自