六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-5《七律·長(zhǎng)征》人教（部編版）

1、5 七律·長(zhǎng)征導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題 七律·長(zhǎng)征 課型 新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“崖、渡、索”3 個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢(shì)。背誦課文。3.理解詩(shī)意，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重難點(diǎn)1.讀懂關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。2.感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。課前準(zhǔn)備1.搜集與長(zhǎng)征有關(guān)的資料和故事；制作與長(zhǎng)征相關(guān)的圖片課件，紅軍強(qiáng)渡大渡河的視頻。(教

2、師)2.搜集紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的故事。(學(xué)生)課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示一、走進(jìn)長(zhǎng)征，感受主旨(用時(shí)：5 分鐘)1.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)長(zhǎng)征的歲月，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料回憶長(zhǎng)征相關(guān)的故事。2.板書(shū)課文題目，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)征的背景資料。3.課件出示長(zhǎng)征的相關(guān)圖片、視頻片段，教師補(bǔ)充介紹長(zhǎng)征的資料。1.簡(jiǎn)單匯報(bào)搜集到的長(zhǎng)征途中發(fā)生的感人故事及故事中的主要人物。(《倔強(qiáng)的小紅軍》 《金色的魚(yú)鉤

3、》 《飛奪瀘定橋》 《豐碑》)2.在小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于長(zhǎng)征的資料，并選出代表進(jìn)行全班交流匯報(bào)。3.通過(guò)觀看關(guān)于長(zhǎng)征的圖片和影視資料，談自己的感受。教師在補(bǔ)充介紹背景資料時(shí)，可將關(guān)于長(zhǎng)征的經(jīng)典故事以圖片或短片的形式向?qū)W生展示，喚起學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和探究愿望，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)故事中的主要人物，如：《倔強(qiáng)的小紅軍》中的陳賡， 《金色的魚(yú)鉤》中的老班長(zhǎng)， 《豐碑》中的軍需處長(zhǎng)等，進(jìn)而更深刻地體會(huì)長(zhǎng)征路上的千難萬(wàn)險(xiǎn)。二、學(xué)習(xí)字詞，質(zhì)疑問(wèn)難(用時(shí)：

4、10 分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字、新詞。2.教師參與并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。3.教師相機(jī)指導(dǎo)“逶迤、磅礴、岷山”等詞語(yǔ)的讀音。4.教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利。1.朗讀課文，邊讀邊圈出讀不準(zhǔn)的字、易錯(cuò)字，同桌間相互交流。2.同桌互讀，熟記字詞。組長(zhǎng)用字卡檢測(cè)組員識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字或難理解的詞語(yǔ)貼在黑板上，并提醒同學(xué)交流識(shí)字方法。3.在教師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“逶迤、磅礴、岷山”等詞語(yǔ)的讀音。4.多種形式朗讀課文。(1)學(xué)生小組學(xué)

5、習(xí)，組長(zhǎng)組織組員朗讀課文，并進(jìn)行相互評(píng)議。(2)小組選派代表朗讀課文。全1.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記“崖、渡、索” 。2.難理解的詞語(yǔ)相機(jī)在黑板上板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)把握“逶迤”“磅礴”“岷山”幾個(gè)詞語(yǔ)的讀音、字形及意思。感受。 的理解，深化對(duì)詩(shī)句的感悟。三、品讀全詩(shī)，體會(huì)情感(用時(shí)：24 分鐘)1.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二句(第一部分)。(1)導(dǎo)學(xué)：讀“只等閑”一句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(2)重點(diǎn)理解：“只”表達(dá)的

6、是紅軍戰(zhàn)士對(duì)“遠(yuǎn)征難”的輕蔑。2.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三至六句詩(shī)(第二部分)。課件出示自學(xué)提示：(1)“萬(wàn)水千山”是虛指，詩(shī)中實(shí)寫(xiě)了哪些“山”和“水”？(2)五嶺長(zhǎng)，烏蒙高，可在紅軍眼里只不過(guò)像“跳動(dòng)的細(xì)浪”和“滾動(dòng)的泥丸” 。這里運(yùn)用了什么寫(xiě)法？(3)指導(dǎo)學(xué)生巧妙處理關(guān)鍵詞進(jìn)行有感情的朗讀。3.播放視頻：紅軍強(qiáng)渡大渡河。幫助理解“云崖暖”和“鐵索寒” 。4.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第七、八句詩(shī)(第三部分)。(1)哪兩句詩(shī)寫(xiě)紅軍取得了遠(yuǎn)征的勝利？(2)全

7、詩(shī)采用了怎樣的寫(xiě)法？1.朗讀第一句，想一想“遠(yuǎn)征難”都包括哪些困難。(結(jié)合第三至六句詩(shī)中相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行交流匯報(bào)。)(1)抓住“只等閑”談自己的體會(huì)。(2)反復(fù)研讀體會(huì)“只”這個(gè)字的表達(dá)效果。2.圍繞自學(xué)提示，展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)。(1)交流體會(huì)“萬(wàn)水千山” 。這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明紅軍在長(zhǎng)征路上歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，詩(shī)中所講的事件只是長(zhǎng)征的縮影。(2)體會(huì)第三、四句詩(shī)運(yùn)用的夸張的修辭方法。(3)練習(xí)朗讀，讀出五嶺逶迤、烏蒙磅礴的氣勢(shì)，以及紅軍戰(zhàn)士越五嶺就如“騰

8、細(xì)浪” ，跨烏蒙就如“走泥丸”的英雄氣概。3.學(xué)習(xí)伙伴之間談?wù)劇霸蒲屡焙汀拌F索寒”中所包含的作者的思想感情，并有感情地朗讀第三至六句詩(shī)。4.小組交流學(xué)習(xí)第七、八句詩(shī)。(1)“更喜”“盡開(kāi)顏”表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝萬(wàn)水千山后的喜悅之情。(2)全班交流：全詩(shī)采用了“總—分”和虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。1.學(xué)生在理解第二句的“只等閑”時(shí)，結(jié)合學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)哪些事在紅軍看來(lái)“只等閑” ，生活中哪些事是真正的“只等閑” 。用自身感受與紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀

9、主義精神進(jìn)行對(duì)比，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，以求達(dá)到深入理解主題的目的。2.此環(huán)節(jié)，師生應(yīng)具體分析，作者先用夸張的手法體現(xiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻；而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻的修辭方法反映其渺小。結(jié)合七律的寫(xiě)法特點(diǎn)，找一找每句詩(shī)中意思相對(duì)的詞語(yǔ)，從中體會(huì)不同的表達(dá)效果。如“騰細(xì)浪”對(duì)“走泥丸” 、“云崖暖”對(duì)“鐵索寒” 。從這些相對(duì)的詞語(yǔ)中讓學(xué)生談一談紅軍戰(zhàn)士具有怎樣的精神。同時(shí)，教師應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生想象、聯(lián)想，借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解。四、