如何幫助學生增強學習意志

1、增強學生的學習意志增強學生的學習意志一：一：暖身活動，引出主題暖身活動，引出主題小品表演：小品表演：情境一：新學期計劃，利用班會進行學習交流，一位情境一：新學期計劃，利用班會進行學習交流，一位成績不太好的某學生上臺交流自己學習計劃，贏得了全班學生敬佩成績不太好的某學生上臺交流自己學習計劃，贏得了全班學生敬佩目光。老師也表揚了該學生，該生開始時，滿腔熱情、干勁十足，目光。老師也表揚了該學生，該生開始時，滿腔熱情、干勁十足，堅持了一段時間的

2、正常按計劃學習后。在家復習功課時，電視里傳堅持了一段時間的正常按計劃學習后。在家復習功課時，電視里傳來正在播放的足球賽來正在播放的足球賽(用事先錄好的錄像帶播放用事先錄好的錄像帶播放)。該生按耐不住，。該生按耐不住，放下作業(yè)，轉入到電視機前來，往后下去，經常性遇到有球賽或者放下作業(yè)，轉入到電視機前來，往后下去，經常性遇到有球賽或者好看的電視劇，學習計劃成了好看的電視劇，學習計劃成了“一紙空文一紙空文”，半途而廢。期中考試，半途而廢。期中

3、考試學習成績沒有什么起色。試卷發(fā)下來，一臉的沮喪。學習成績沒有什么起色。試卷發(fā)下來，一臉的沮喪。教師結合學生的表演，引導學生展開討論：教師結合學生的表演，引導學生展開討論：這個同學的問題出在什么地方這個同學的問題出在什么地方引導學生回答：引導學生回答：意志力薄弱意志力薄弱沒有恒心學習沒有恒心學習二：二：聯系自身，覺察問題聯系自身，覺察問題我們都看到了，意志力薄弱，近者，就是對學習成績有影我們都看到了，意志力薄弱，近者，就是對學習成績有影

4、響。遠著，會怎么樣呢？響。遠著，會怎么樣呢？學生們分組討論。派代表發(fā)言。學生們分組討論。派代表發(fā)言。三：三：了解意志力的重要了解意志力的重要許多學習成績優(yōu)秀的學生，都具有許多學習成績優(yōu)秀的學生，都具有“鍥而不舍鍥而不舍”的頑強學習意志，的頑強學習意志，歷史上的許多成功人士，也是因為這種頑強的意志才獲得了成功。歷史上的許多成功人士，也是因為這種頑強的意志才獲得了成功。了在死亡威協下寫成的碩士論文。當她穿著長長的黑學袍，走上臺了在死亡威協下

5、寫成的碩士論文。當她穿著長長的黑學袍，走上臺階接過院長頒發(fā)的碩士學位證書，看著向她揮手微笑的朋友、老師階接過院長頒發(fā)的碩士學位證書，看著向她揮手微笑的朋友、老師時，禁不住熱淚奪眶而出。時，禁不住熱淚奪眶而出。這是一個動人的故事，這是一個意志的贊歌，凡是有成就的這是一個動人的故事，這是一個意志的贊歌，凡是有成就的人，大都立下了自己的宏圖大志、奮斗目標，并在學習和實踐中充人，大都立下了自己的宏圖大志、奮斗目標，并在學習和實踐中充分發(fā)揮自己的

6、主觀動能作用，千方百計地克服一切困難，以自己頑分發(fā)揮自己的主觀動能作用，千方百計地克服一切困難，以自己頑強的意志去實現既定目標，最后達到成功的彼岸。這種自覺地確定強的意志去實現既定目標，最后達到成功的彼岸。這種自覺地確定目的，并支配和調節(jié)自己的行動、克服各種困難，從而實現預定的目的，并支配和調節(jié)自己的行動、克服各種困難，從而實現預定的目的心理活動，這就叫做意志。它是人的認識的能動表現。而目的目的心理活動，這就叫做意志。它是人的認識的能動

7、表現。而目的性和調控性是意志的兩個基本特征。性和調控性是意志的兩個基本特征。反映幻燈反映幻燈①意志的目的性意志的目的性(人的意志活動總是具有明確的目的人的意志活動總是具有明確的目的的)。②意志的調控性意志的調控性(反映在克服各種困難上反映在克服各種困難上)。意志是以明確目的與克服困難為主要特征的。意志是以明確目的與克服困難為主要特征的。講解：講解：斯大林說：斯大林說：“偉大的目的產生偉大的毅力。偉大的目的產生偉大的毅力?！比说囊庵救说囊?/p>