學校學生多元評價方案

1、海潤學校學生多元評價方案海潤學校學生多元評價方案一、指導思想一、指導思想為全面考察學生學習情況，激勵學生學習熱情，促進學生全面發(fā)展，我校堅持“一切為了學生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能，建立科學的小學生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教育

2、教學預定目標，促進學生綜合素質(zhì)不斷提高。二、評價原則二、評價原則（一）發(fā)展性原則。評價堅持學生的全面發(fā)展，注重學生發(fā)展過程，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。（二）過程性原則。評價要關(guān)注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科測試結(jié)合起來，把書面測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。（三）激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學生的積極性，肯定成績，表彰先進，樹立榜樣，使學生發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，讓

3、評價成為激勵學生不斷發(fā)展的動力。（四）科學性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，既反映學生學業(yè)成績，又彰顯學生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋ＥΛ@取學生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。（五）互動性原則。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學生自評、學生互評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。三、評價內(nèi)容三、評價內(nèi)容小學生多元評價

4、主要包括操行表現(xiàn)評價、學業(yè)發(fā)展評價和個性特長評價等三項內(nèi)容。1.操行表現(xiàn)評價：對照《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，學生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習習慣與生活能力、個性品質(zhì)與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)。2.學業(yè)發(fā)展評價：對照各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應該達到的目標，學生學業(yè)達成與發(fā)展的狀況。朗讀：課本中學過的所有課文。背誦：要求背誦的所有課文，中、高年級較長的課文，可從中選擇幾個段落（不少于300字）。二、評價辦法

5、1.學校組織對各班所有學生進行考核。2.朗讀：將學期內(nèi)學過的所有課文做成簽條，由學生抽一篇朗讀。背誦：將學期內(nèi)要求背誦的課文做成簽條，由學生抽一篇（段）背誦。三、等級評定優(yōu)秀：語音準確，讀背流利，停頓正確，能按課文內(nèi)容讀出或背出不同的語氣，表達一定的感情。錯誤之處（讀錯字音、多字、少字、回讀等）不多于3次。良好：語音準確，讀背流利，停頓正確，錯誤之處（讀錯字音、多字、少字、回讀等）不多于4次。合格：語音基本準確，停頓基本正確，錯誤之處不

6、多于6次。待合格：其余為待合格。古詩詞背誦評價古詩詞背誦評價一、評價內(nèi)容定海區(qū)教師進修學校《小學生誦讀古詩詞》中規(guī)定的篇目，一二年級每學期10首，三到六年級每學期15首。二、評價辦法1.學校組織對各班所有學生進行考核。2.將學期內(nèi)應背誦的篇目做成簽條，由學生抽取兩篇背誦。三、等級評定優(yōu)秀：能熟練背誦，語音準確，按古詩詞節(jié)奏做出正確停頓，有一定的感情，每首錯處不多于1處。良好：能熟練背誦，語音準確，注意停頓，每首錯處不多于1處。合格：能熟