“激趣導學、合作學習”教學法在少兒體育舞蹈教學中的實驗研究

1、I2016 屆碩士專業(yè)學位研究生學位論文 學號： 2014300252“激趣導學、合作學習”教法在少兒體育舞蹈教學中的實驗研究“激趣導學、合作學習”教法在少兒體育舞蹈教學中的實驗研究論 文 作 者 ： 論 文 作 者 ： 崔麗茹 崔麗茹指 導 教 師 ： 指 導 教 師 ： 韓素萍 副教授 韓素萍 副教授培 養(yǎng) 單 位 ： 培 養(yǎng) 單 位 ： 體育科學學院 體育科學學院專業(yè)學位類別： 專業(yè)學位類別： 體育碩士 體育碩士專業(yè)學位領(lǐng)域： 專

2、業(yè)學位領(lǐng)域： 體育教學 體育教學2016 年 6 月 13 日 2016 年 6 月 13 日摘要I摘 要 摘 要體育舞蹈項目近年來在我國發(fā)展十分迅速， 現(xiàn)如今各種少兒體育舞蹈培訓機構(gòu)在全國各大中小城市林立而起。 那么如何提高少兒體育舞蹈的教學質(zhì)量成為近年來研究的一項重要課題。 少兒在初次接觸體育舞蹈的過程中， 對課程是充滿新鮮感的，這個時候如果老師加以引導，非常容易激起學生的學習興趣，采用“激趣導學、合作學習”的教學方法，能夠結(jié)合學生

3、自身特點，幫助學生發(fā)揚自身的特長，教學的效果肯定比普通教學更加有趣新鮮，不會讓學生過早厭煩學習，并長時間的保持學習的樂趣。該教學法中，重點強調(diào)利用符合學生的教學方法,調(diào)動學生積極性，充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學生學習體育舞蹈的興趣。從教學角度看，不僅讓學生高效的完成了學習任務(wù)，對學習產(chǎn)生無限的興趣，自主學習、合作學習也對所有教師表示致敬。 出色的完成教學任務(wù)， 對日后少兒舞蹈學習的教課打下堅實的基礎(chǔ)。本文通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)

4、查法以及教學實驗法，通過對小組合作學習法、 趣味教學法、 情景教學法以及任務(wù)驅(qū)動法等教學方法的相關(guān)文獻和資料進行查閱和分析，形成了激趣導學、合作學習教學法，并在濟南市天逸舞蹈學校和濟南金星少兒舞蹈培訓學校中選取一定學生分別進行了兩次的教學實驗，并對實驗學生定期進行調(diào)查和測試，收集相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，把這些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計并分析，得出結(jié)論：經(jīng)過教學實驗，利用激趣導學、合作學習教學法進行學習的實驗組的學生在學習中期和學習末期技能評定成績比對照組的

5、學生高； 利用激趣導學、 合作學習教學法進行學習的實驗組的學生遇到問題分析、 解決的能力比對照組的學生強； 利用激趣導學、 合作學習教學法進行學習的實驗組的學生自信心較對照組的水平要高。本研究試圖從教與學的方式改革方面著手， 改變傳統(tǒng)體育教學方式方法， 將激趣法和合作學習法運用于少兒體育舞蹈教學中。 在學習體育舞蹈技能之前運用激趣法把學生正確得引導到所學技能的知識軌道上， 隨后運用合作學習法， 不僅鞏固了學生的學習興趣，而且讓學生之間互

6、相溝通、互相交流，從而提高學生的學習能力和認識、判斷能力，提高學生自我監(jiān)督的自覺性和主動性，最終達到學生技能水平的提高。技能水平的提高反過來也會促進學生學習興趣水平的提高。所以在現(xiàn)如今少兒體育舞蹈枯燥的傳統(tǒng)教學方法下， 創(chuàng)建新型、 有效的教學方法對于如今日新月異、飛速發(fā)展的少兒教育是十分迫切的。通過本研究，首先能使少年兒童體育舞蹈的教學高效、規(guī)范的發(fā)展，為“激趣導學、合作學習”教學法的研究提供案例；其次，能為少兒體育舞蹈教師的成長拓寬道