感恩團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)初中生幸福感影響的實(shí)證研究

1、分類號(hào)： 密級(jí)：U D C ： 學(xué)號(hào)： 417526414073南 昌 大 學(xué) 專 業(yè) 學(xué) 位 研 究 生學(xué) 位 論 文感恩團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)初中生幸福感影響的實(shí)證研究 感恩團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)初中生幸福感影響的實(shí)證研究Research on the Influence of Gratitude Group Counseling for theJunior High School Students’ Well-being王密培養(yǎng)單位（院、系）：體

2、育與教育學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱： 教授 肖三蓉 副教授指導(dǎo)教師姓名、職稱：胡金金 中學(xué)高級(jí)專業(yè)學(xué)位種類：教育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱：心理健康教育論文答辯日期： 2016 年 5 月 23 日答辯委員會(huì)主席：評(píng)閱人：2016 年 5 月 23 日苗元江摘要I摘 要近年來(lái)，感恩與幸福感研究獲得了國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家前所未有的關(guān)注，青少年時(shí)期是幸福感教育的關(guān)鍵期，且青少年群體是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)這一積極心理夢(mèng)的重要力量。因此，在新時(shí)代背景下，探索出學(xué)校心理健康教

3、育和幸福教育的有效方法，將對(duì)初中生的身心健康和幸福成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。本研究主要包括兩部分：研究一：本研究選取江西省南昌縣某中學(xué)初一年級(jí) 230 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，采用苗元江的綜合幸福感問(wèn)卷(MHQ)和何安明的青少年感恩量表（AGS）為研究工具，探索感恩與綜合幸福感之間的關(guān)系。研究二：在研究一的基礎(chǔ)上采用實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前后觀測(cè)的等組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將研究被試分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期 2 個(gè)月感恩主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)照組不進(jìn)

4、行任何心理干預(yù)。通過(guò)對(duì)兩組前后測(cè)數(shù)據(jù)的分析，來(lái)檢驗(yàn)感恩團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)初中生感恩與綜合幸福感的影響效果。本研究得出的研究結(jié)論如下：1、感恩與綜合幸福感（包括主觀幸福感和心理幸福感）存在非常顯著的正相關(guān)關(guān)系，并且感恩能在一定程度上預(yù)測(cè)綜合幸福感。其中感恩對(duì)主觀幸福感、心理幸福感和綜合幸福感具有顯著的預(yù)測(cè)作用，其解釋量分別為為 28.1% 、40% 、42.7% 。2、感恩團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠顯著提升初中生的感恩和綜合幸福感水平。其中在感恩的社會(huì)

5、恩惠的感知與體驗(yàn) （因素 1） 、 對(duì)自然恩惠的感知與體驗(yàn) （因素 3） 、對(duì)社會(huì)恩惠的表達(dá)與回報(bào)（因素 5）上的得分顯著提高；在主觀幸福感中生活滿意度、正性情感因子上，在心理幸福感中的利他行為因子上的得分顯著提高。感恩團(tuán)體心理輔導(dǎo)以開放式的互動(dòng)交流、多樣的體驗(yàn)方式、情感支持與接納的群體氛圍等優(yōu)點(diǎn)能夠吸引學(xué)生的積極參與，對(duì)初中生身心健康的維護(hù)與幸福感的提升發(fā)揮重要的作用，因此學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際在教育教學(xué)中使其得到推廣。關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：感恩