教師視角下兒童同伴排斥行為的質(zhì)性研究

1、 碩 士 學 位 論 文 論文作者： 學科專業(yè)： 指導教師： 培養(yǎng)單位： 培養(yǎng)類別： 完成時間： 沈陽師范大學學位評定委員會 教師視角下兒童同伴排斥行為的質(zhì)性研究

2、 教師視角下兒童同伴排斥行為的質(zhì)性研究 閆平 應用心理 張野 教育科學學院 全日制 2017 年 05 月 19 日 單位代碼： 單位代碼： 10166 教師視角下兒童同伴排斥行為的質(zhì)性研究 中文摘要 自兒童同伴關(guān)系被心理學家們研究以來， 大量研究成果均顯示出同伴在兒童社會化過程中的重要作用?？梢姡榕懦馐莾和鐣园l(fā)展的一大阻力，對兒童身心健康的發(fā)展有著嚴重的消極影響。由于每個兒童的家庭環(huán)境、個性特點、思維方式、生活習慣等的

3、不同，導致兒童在同伴交往過程中會出現(xiàn)許多問題，其中表現(xiàn)最多的就是同伴間的排斥行為。因此，面對兒童交往過程中的排斥行為，需要有一個受他們尊敬和認可的角色對這些行為進行教育和引導。 教師是兒童心中的權(quán)威人物， 是他們成長過程中的重要引導者， 對他們的學習和校園生活有著一定的責任。所以，這個角色非教師莫屬?；诖?，教師對兒童間排斥行為的認知、態(tài)度、解決方式等都關(guān)系到是否可以避免同伴排斥行為的發(fā)生，以及兒童身心的健康成長。 當前， 以教師作為兒

4、童同伴排斥行為研究的研究對象是少之又少， 并且大量相關(guān)研究存在過于重理論，輕實踐的問題。因此，重視和加強以教師為角度的兒童同伴排斥行為研究具有重要的實際意義。本文主要以 24 名教師和教師管理的4 個班級為研究對象，進行兩部分的質(zhì)性研究。研究先以半結(jié)構(gòu)訪談的方法進行資料收集， 把搜集到的訪談錄音轉(zhuǎn)化成文字資料， 再使用 Nvivo.10 對訪談資料進行分析和編碼，從中探討教師眼中兒童同伴排斥行為的類型、影響因素。隨后，在此基礎上選取被訪

5、談教師的班級進行參與式觀察， 詳細記錄觀察筆記并對筆記進行深入分析， 以探析教師管理班級中的兒童同伴排斥行為的發(fā)生原因， 并結(jié)合研究 1 分析教師對兒童同伴排斥行為處理的現(xiàn)狀。 最后， 為教師引導和解決兒童同伴間的排斥行為提供有效的辦法。 本研究通過質(zhì)性研究方法，得出以下結(jié)論：（1）教師眼中的兒童同伴排斥行為可分為 5 類：回避、拒絕、中傷、否定、差別對待。最常發(fā)生的兒童同伴排斥行為就是中傷行為。（2）教師認為社會行為、教師本身、兒童學