漢語國際教育中動物類詞匯教學探析——以博雅漢語準中級加速篇為例

1、重慶師范大學碩士學位論文漢語國際教育中動物類詞匯教學探析——以《博雅漢語·準中級加速篇》為例碩士研究生：張旭青指導教師：官品 副教授學科專業(yè)：漢語國際教育所在學院：文學院重慶師范大學2017 年 6 月重慶師范大學碩士學位論文 中文摘要I漢語國際教育中動物類詞匯教學探析——以《博雅漢語·準中級加速篇》為例摘 要千百年來，動物類詞匯在漢語中的使用十分廣泛，內(nèi)涵也較為豐富。它不僅與人們的生活息息相關，也深刻地反映出了中國

2、人的思維方式和文化特點。在不同的文化背景下，動物類詞匯的意義和用法也不盡相同，有些詞匯在跨文化交際中常常造成誤解，甚至產(chǎn)生文化沖突。本文以《博雅漢語·準中級加速篇》 （以下簡稱《加速篇》 ）為例，在借鑒前人研究成果的基礎上，選取其中七個具有文化代表性的動物類詞匯，分析其文化意義。同時，搜集了盧旺達大學教育學院孔子學院的實際教學案例，分析了案例中出現(xiàn)的文化差異和盧旺達人在學習動物類詞匯時產(chǎn)生的偏誤。在對動物類詞匯進行文化分析和案

3、例分析的基礎上，筆者提出了針對性的教學策略，建議在教學中突出實用性、交際性和趣味性，注重文化分析與對比，融入文化體驗，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合。本文第一部分闡明了選題的背景及意義，從動物類詞匯的本體、習得、文化和教學設計研究方面分析了研究現(xiàn)狀，同時說明了本文的語料來源和研究方法。第二部分首先對動物詞進行了概念界定，然后對《加速篇》中有文化代表性的幾個動物詞進行了具體分析。第三部分則是結合盧旺達大學教育學院孔子學院的實際教學案例進行描述和分析，