詞切分和閱讀方式對(duì)說明文閱讀影響的眼動(dòng)研究

1、分類編號(hào)：——密 級(jí)： 公葒單何代碼：! Q Q 魚5學(xué) 號(hào)：Q 2 2 Q 3 Q 魚魚天滓：J 幣苊大q -研究生學(xué)位論文論文題目：邐切坌歪旦闥速左盤型迸踢窒悶這是旦自的旦艮動(dòng)盟究學(xué)生姓名： 固匾娟 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別： 亟±申請(qǐng)專業(yè)名稱： 發(fā)屋皇教直! 墜理堂研究方向： 達(dá)叁旦筮屋指導(dǎo)教師姓名： 自堂至 專業(yè)技術(shù)職稱： 數(shù) 援提交論文日期： 2 Q ! Q 生魚目l4·^．▲}、▲天津師范人學(xué)碩+ 學(xué)位論文中文摘要在

2、拼音文字系統(tǒng)中，詡與詞之問有明確的分界，簡(jiǎn)稱詞切分。而存漢語二侈寫系統(tǒng)中，詞與詞之1 ' 8 J 沒有邊界標(biāo)記。本研究用空格和高亮為詞切分標(biāo)記，采用E y e L i n k I I 眼動(dòng)儀記錄母語為漢語的中國(guó)大學(xué)生在朗讀和默讀以不同詞切分方式呈現(xiàn)的漢語說明文時(shí)的眼動(dòng)情況。本研究包含四個(gè)實(shí)驗(yàn)：默讀條件下的實(shí)驗(yàn)一，以1 6 名母語為漢語的中國(guó)大學(xué)生為被試，采用單因素4 水平( 呈現(xiàn)方式：無空格，詞空格，非詞空格，字空格) 重復(fù)測(cè)量

3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過整體和局部分析，探討不同詞切分方式，以及高頻詞和低頻詞在不同詞切分方式下對(duì)默讀說明文時(shí)閱讀的影響。默讀條件下的實(shí)驗(yàn)二，以1 6 名母語為漢語的中國(guó)大學(xué)生為被試，用灰色高亮標(biāo)記詞邊界，采用單因素四水平( 呈現(xiàn)方式：無邊界信息，詞邊界信息，非詞邊界信息，字邊界信息) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步探討默讀條件下不同詞切分方式對(duì)大學(xué)生說明文閱讀的影響。朗讀條件下的實(shí)驗(yàn)一，以1 6 名母語為漢語的中國(guó)大學(xué)生為被試，采用單因素4 水平( 呈現(xiàn)方式

4、：無空格，詞空格，非詞空格，字空格) 重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過整體和局部分析，探討不同詞切分方式，以及高頻詞和低頻詞在不同詞切分方式條件下對(duì)朗讀說明文時(shí)的影響。朗讀條件下的實(shí)驗(yàn)二，以1 6 名母語為漢語的中國(guó)大學(xué)生為被試，用灰色高亮標(biāo)記詞邊界，采用單因素四水平( 呈現(xiàn)方式：無邊界信息，詞邊界信息，非詞邊界信息，字邊界信息) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步探討朗讀條件下不同詞切分方式對(duì)大學(xué)生說明文閱讀的影響。根據(jù)整體和局部分析的結(jié)果，本研究得出以下結(jié)論：