北師大版小學數(shù)學二年級下冊《認識角》教學設計

1、北師大版二年級數(shù)學《認識角》教學設計 北師大版二年級數(shù)學《認識角》教學設計 教學內(nèi)容： 教學內(nèi)容： 北師大版二年級數(shù)學下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時《認識 北師大版二年級數(shù)學下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》 角》學情分析： 學情分析： 對于學生來說，在認識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但 對于學生來說，在認識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較 是

2、，低年級學生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學生來說比較抽象，接受起來較為困難。為 低。這部分內(nèi)容對于二年級學生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學生更好地認識角，形成角的表象。我設計了一些貼近學生生活 了幫助學生更好地認識角，形成角的表象。我設計了一些貼近學生生活的數(shù)學活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認識角， 的數(shù)學活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認識角，發(fā)

3、現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。 發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。教學目標 教學目標 知識與技能：讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的 知識與技能：讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念， 空間觀念，展創(chuàng)新思維。 展創(chuàng)新思維。過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀認識角， 過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀認識角，感受角有大小。 感受角有大小。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合

4、生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生 情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 活的密切聯(lián)系。教學重點：讓學生初步地認識角。 教學重點：讓學生初步地認識角。教學難點：引導學生探索角的大小與什么有關(guān)。 教學難點：引導學生探索角的大小與什么有關(guān)。導學策略 導學策略 學生是學習的“主人” 學生是學習的“主人” ，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強 ，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學

5、生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學 調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。 模型并進行解釋與應用的過程。 “認識角”一課意在讓學生主動地參與 “認識角”一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等親身實踐、經(jīng)歷 數(shù)學活動，通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等親身實踐、經(jīng)歷活動過程，初步認識角。 活動過程，初步認識角。教具準備： 教具準

6、備： 教師準備多媒體課件、三角板、活動角。 教師準備多媒體課件、三角板、活動角。學生準備三角板。 學生準備三角板?，F(xiàn)？角有個尖，很刺手。兩邊是平平的、直直的。你能給他們起個名字嗎？ 角有個尖，很刺手。兩邊是平平的、直直的。你能給他們起個名字嗎？生１：角有個尖，它刺手。 師：同學們，請你們用手摸一摸這個地方，是不是有同樣的感 覺？生：是 師：我們就把這個地方叫做角的頂點。（課件展示） 師：你還摸到了什么？ 生２：我摸到角的兩邊是平平的、直

7、直的。 師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的兩條邊。（課件顯 示）師：一起來看看，圖中的這些角都有幾個頂點和幾條邊？生小結(jié)：角有一個頂點兩條邊。 角有一個頂點兩條邊。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法 畫角、介紹角的名稱及讀寫法 師：你能在紙上畫幾個不同的角嗎？ 學生活動，教師做好指導。 教師讓學生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個角，并標出它 的頂點和邊。師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。 教師畫角（我們先畫一點，這是它

8、的……（點出一點）再從頂點 起畫一條很直的線，這是它的……，再從頂點起往不同方向再畫一條 邊。）這兩個角中，你更喜歡誰呢？ 生：答。 師：為了便于區(qū)別這兩個角，我們還可以給它們?nèi)€名字。比如 第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小“ ）”線把兩條 邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。我們把這個角記作：∠1，讀 作：角 1。（教師板書）小組合作交流后匯報：頂點和邊 小組合作交流后匯報：頂點和邊看看這些角都有幾個頂點和幾條邊呢？