北師大版小學數(shù)學二年級上冊教學設計　全套

1、北師大數(shù)學二年級上：《數(shù)一數(shù)》教學設計 北師大數(shù)學二年級上：《數(shù)一數(shù)》教學設計教學內容：北師大版二年級上冊第 2～3 頁〖教學目標〗1．結合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。2．會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。（今后，它們將概括為同一個乘法算式。）3．知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步

2、學習乘法奠定基礎。[教學重難點]通過數(shù)一數(shù)，抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾“的含義；明確從不同角度觀察，數(shù)物體的個數(shù)時，所表示的“幾個幾”的含義不同?！冀虒W設計〗（一）導入師：同學們，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個小朋友？再從左往右數(shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列有幾個小朋友？（讓學生自由地數(shù)一數(shù)，指名兩位學生分別說一說，體會什么是“排”，什么是“列”。）師：今天這節(jié)課，我們要結合“數(shù)數(shù)”的活動，來學習新的數(shù)學知識。（二

3、）活動一：數(shù)一數(shù)熊貓有幾個。1．引導學生觀察（教材第 2 頁）第一個情境圖。師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個熊貓，你有什么好辦法？2．先讓學生獨立思考，再組織他們進行小組交流。師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。3．請小組派代表匯報，全班交流。(1)有的孩子可能是一個一個地數(shù)，有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。[小(2)請兩位能跳著數(shù)的學

4、生（一個是一排一排地數(shù)的，另一個是一列一列地數(shù)的）到實物投影儀前演示，一邊指一邊數(shù)。(3)師：一排一排地數(shù)，是 5 個 5 個地數(shù)，大家再數(shù)數(shù)看共有幾個 5？一共是多少？（生：1 個 5，2 個 5，3 個 5，一共是 15。）算法 3：3 個 3 是 9，15 個 3 就是 5 個 9,9＋9＋9＋9＋9＝45。算法 4：5 個 3 是 15，15 個 3 就是 3 個 15,15＋15＋15＝45。（如果學生沒想到算法 3 與算法

5、4，教師可以介紹，它們的特點是簡化了原來的連加算式。）4．進一步向學生提出：表示原來的算式有沒有比算法 4 更簡捷的方法呢？這是我們下一節(jié)要學習的內容。引導學生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了?！盵（制造了一個懸念，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。）（六）小結1．根據(jù)教室里座位排列（6 排 8 列），在本子上列出計算全班人數(shù)的加法算式。完成的同學請舉手做個象征勝利的手勢，鼓勵一下自己。2．讓學生交流這堂課的體會和收獲。

6、〖教學反思〗新課導入時，利用學生的座位這一生活資源，讓孩子通過數(shù)一數(shù)體會列和排的區(qū)別，為后面的新課學習做了很好的鋪墊。在數(shù)熊貓和圓片的過程中，學生通過充分地數(shù)和交流各自不同的數(shù)法，再次深入地體驗到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個教學環(huán)節(jié)中，我覺得教師適當?shù)匾龑沁@節(jié)課成功的關鍵，如：數(shù)熊貓時，教師先逐步引導學生列出橫著數(shù)的加法算式：5+5+5=15，然后放手讓學生自己獨立列出豎著數(shù)的連加算式。在數(shù)圓片的活動中又引導學生閱讀

7、、比較數(shù)學課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著數(shù)進一步發(fā)展為只數(shù)一排有幾個再數(shù)有幾排（或者只數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）。在最后的數(shù)蘋果活動中，學生的實際情況與設計構思發(fā)生了偏離，大部分學生只能想到算法 1 和算法 2，當老師想介紹算法 3，算法 4 的時候，有部分超前學習的孩子叫嚷著用乘法來計算。本來設想用智慧老人的話設置一個懸念，可針對當時的情況教師只能改變設想，利用學生的回答進行下一節(jié)課的引導和鋪墊。所以我認為：在教學過程中教師