高中信息技術優(yōu)秀說課稿精選

1、《文件和文件夾的管理》說課稿 《文件和文件夾的管理》說課稿黃岡市麻城第一中學高中組 劉晶我的說課題目是《文件和文件夾的管理》 ，說課內(nèi)容包括：說教材、說學 說教材、說學情、說教學目標、說教學難重點、說教法、說學法、說教學過程。 情、說教學目標、說教學難重點、說教法、說學法、說教學過程。一、說教材 一、說教材本節(jié)是華師大編的高中《信息技術》第一冊的第二章的第三節(jié)《文件管理》 。本節(jié)的學習 內(nèi)容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)

2、管理文件的實現(xiàn)方法。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任 務之一，也是掌握信息處理技術的必要基礎，這一節(jié)在整個教材中處于基礎地位。本節(jié)的教學分 為兩個課時：第一課時講文件與文件夾的基本概念和基本操作；第二課時講文件與文件夾的查找 以及快捷方式的建立。現(xiàn)在我針對第一課時來說課。 二、說學情 二、說學情授課對象是高一學生，他們已具有一定的抽象思維和信息技術的操作能力，在這節(jié)課之 前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶界面的有關知識。并且學生對網(wǎng)頁制作

3、的興趣較高、 感覺很新鮮。 三、教學目標 三、教學目標根據(jù)中小學信息技術課程指導綱要的精神，以及教材分析和學情，我制定了以下教學目 標： 1、知識目標： 、知識目標： 掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作；2、能力目標： 、能力目標：培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和自主探索、協(xié)作學習的能力；3、情感目標： 、情感目標：培養(yǎng)學生對文件分類整理的習慣。通過小組協(xié)作學習，增強學生的組織能力和團隊協(xié)作 精神；加深學生對校園生活的了解，培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛校

4、園情感。 四、教學重點和難點 四、教學重點和難點教學重點是文件夾的新建、文件與文件夾的復制、移動、重命名和刪除操作。 教學難點是對文件、文件夾的理解。五、說教法 五、說教法采用任務驅動，學習者通過自主探索和協(xié)作學習積極主動地完成對所學知識的意義建 構，而教師是學生主動建構意義的幫助者、促進者。針對教學過程的不同階段，我采用不同 的教學方法，包括講解演示法、任務驅動法、討論法。六、說學法 六、說學法建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，學生由

5、知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。 學生在真實情景中，由具有感染力的真實問題，圍繞為制作多彩的高中生活網(wǎng)站準備的素材 分類，帶著一個個任務通過自主探究和小組協(xié)作，掌握操作系統(tǒng)的文件管理功能。七、說教學過程 七、說教學過程整個教學過程緊緊圍繞“課題導入，確定問題，自主學習，小組協(xié)作，評價總結”這一主 線展開。1、課前準備 、課前準備2、課題導入 、課題導入播放一段音樂和動畫，指出這些資料信息是以文件的形式存在的。引出文件的概念。緊接著把

6、文件與人進行類比，說明文件有文件名。采用提問回答的方式，得出文件類型《通過因特網(wǎng)獲取信息》說課教案黃岡市羅田縣駱駝坳高中 吳 鋒尊敬的各位評委老師，你們好！我今天說課的內(nèi)容是《通過因特網(wǎng)獲取信息》，下面，我將從幾個方面來介紹我這節(jié)課的設計思想，請各位評委老師指導。首先，我談一下我對本節(jié)課進行的一些分析：教材分析： 教材分析：1、教材體系：《通過因特網(wǎng)獲取信息》是華中師范大學出版社出版的高中信息技術教材第一冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，在上一節(jié)中

7、學生學習了信息與信息技術的基本概念。在《高中技術課程標準》中，本章內(nèi)容作為信息技術的基礎理論性知識，放在了首要位置，也顯示了這一章內(nèi)容的重要性，對于培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)起著舉足輕重的作用。本節(jié)課的學習，是對前一節(jié)學習內(nèi)容的具體化，即：如何通過計算機、通過因特網(wǎng)來獲取信息。2、教學目標：知識目標：學生初步認識 IE 游覽器，了解與訪問因特網(wǎng)操作相關的基本概念；了解分類目錄搜索與關鍵詞搜索技巧；了解常用搜索引擎的網(wǎng)址。能力目標：掌握利用瀏

8、覽器瀏覽信息的基本方法；掌握利用搜索引擎搜索信息的技巧；運用所學知識解決實際問題，將信息技術學科與其他學科有機整合。情感目標：培養(yǎng)學生獲取信息的能力，幫助學生學會從網(wǎng)上收集信息；幫助學生樹立良好的信息道德意識。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。3、教學重點與難點：瀏覽、搜索網(wǎng)上信息資源的操作方法是本節(jié)的重點，如何利用搜索功能快速、準確地找到所需要的信息是這一節(jié)的難點。學生現(xiàn)狀分析： 學生現(xiàn)狀分析：新課程標準提出“還課堂于學生”，學生才是學習的主體