以“竹文化”為核心的校本課程研究

1、以“竹文化”為核心的校本課程研究 以“竹文化”為核心的校本課程研究*課題負(fù)責(zé)人：吳培華 執(zhí)筆人：鐘華偉*一、課題研究背景 一、課題研究背景在中國(guó)文化藝術(shù)中，竹子對(duì)人類文明的影響非同一般，有著深遠(yuǎn)的寓義！古人云：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹” ，道出了中國(guó)文化與其它文化的迥然不同。唐宋以來(lái)，竹子與梅花、松樹(shù)并稱為“歲寒三友” ，明代則把“梅、蘭、竹、菊”比作“四君子” 。竹子虛心自持，高風(fēng)亮節(jié)，乃君子寫(xiě)照，其品性、風(fēng)韻都成為文人雅士歌頌和追求

2、的對(duì)象。廟下小學(xué)地處龍游縣南部廟下鄉(xiāng)，境內(nèi)氣候溫暖濕潤(rùn)，峰巒疊嶂，連綿 35 萬(wàn)畝竹海蔚為壯觀，有“浙西大竹?！敝婪Q。1999 年被浙江省林業(yè)廳命名為“浙江省毛竹之鄉(xiāng)” 。2001 年被衢州市政府命名為“衢州市毛竹之鄉(xiāng)” 。賞心悅目的自然生態(tài)景觀、豐富的竹林資源以及由此而生發(fā)的竹文化，與我們的生存和發(fā)展息息相關(guān)，是值得我們開(kāi)發(fā)和利用的一筆寶貴財(cái)富。二、課題界說(shuō) 二、課題界說(shuō)本課題以“竹”為主體，開(kāi)展“竹文化”為核心的校本課程研究，它不

3、停留在學(xué)習(xí)與實(shí)踐層面，也不僅僅是寓教于樂(lè)的淺層次體現(xiàn)，而是最終要形成以竹子神韻為核心的校園文化特色，并開(kāi)發(fā)校本課程并。通過(guò)竹文化與學(xué)科整合提高學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力。使每一位進(jìn)入校園的學(xué)生，都能在潛移默化中得到熏陶和提高。三、課題研究的目標(biāo) 三、課題研究的目標(biāo)1、 依托竹海資源，通過(guò)“竹文化”的探究與實(shí)踐開(kāi)發(fā)出一套適合廟下小學(xué)特色的校本課程。2、 通過(guò)竹文化與學(xué)科整合提高學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力。3、 培養(yǎng)對(duì)竹子的濃厚興趣，感悟竹的品性，提高

4、自身的人文修養(yǎng)和現(xiàn)代意識(shí)。4、 通過(guò)本課題的研究逐步形成以“竹子神韻”為核心的校園特色文化。四、研究過(guò)程 四、研究過(guò)程（一）以 （一）以“竹文化 竹文化”為核心的校本 核心的校本課程開(kāi) 程開(kāi)發(fā)1、營(yíng)造氛圍，搜集素材。 、營(yíng)造氛圍，搜集素材。學(xué)生從小生活的廟下山區(qū)群山綿延，風(fēng)光旖旎，竹海茫茫，全國(guó)汽車?yán)愘惖来┰秸阄鞔笾窈Ｉ止珗@。浩瀚竹海當(dāng)中點(diǎn)綴著古村民居、參天古樹(shù)、山澗清流，山水田園風(fēng)光絢麗多姿，燦爛奪目，堪稱“花果洞天、世外桃源”

5、 。這種天然的氛圍使得校本課程素材比比皆是。我們要做的只是如何營(yíng)造氛圍發(fā)動(dòng)學(xué)生去搜尋、探訪、積極的生活態(tài)度，會(huì)用心體會(huì)身邊的竹文化。向著這一目標(biāo)，我們結(jié)合學(xué)校的校園建設(shè)，在“人創(chuàng)造環(huán)境”的同時(shí)，發(fā)揮“環(huán)境創(chuàng)造人”的育人功能。（1）利用宣傳窗開(kāi)設(shè)“家在竹鄉(xiāng)”專欄。宣傳窗中每月一期的“家在竹鄉(xiāng)”專欄由全校 12個(gè)班級(jí)輪流刊出。每月一個(gè)主題，所有的內(nèi)容都由學(xué)生搜集，課題組教師具體指導(dǎo)。從 2006年 9 月到現(xiàn)在已經(jīng)整整刊出了 12 期。主題

6、多樣有“竹鄉(xiāng)名人” ， “ 飛雪點(diǎn)竹妝” ， “ 翠竹伴我同成長(zhǎng)” ， “鄉(xiāng)竹，鄉(xiāng)心”等。少先隊(duì)負(fù)責(zé)評(píng)選每期的優(yōu)秀編輯、美工、作者等。另外教導(dǎo)處還負(fù)責(zé)評(píng)選每期的優(yōu)秀讀者獎(jiǎng)、金點(diǎn)子獎(jiǎng)和“火眼金睛” （找差錯(cuò)）獎(jiǎng)。以班級(jí)為單位定期公布名單。極大的提高了學(xué)生的積極性，提高了刊出質(zhì)量，擴(kuò)大了閱讀面。每一名學(xué)生都無(wú)形中得到熏陶、感染，受益非淺。（2）利用黑板報(bào)開(kāi)設(shè)“竹鄉(xiāng)風(fēng)采”專欄。我校每個(gè)教室后都有黑板報(bào)。兩周一期的板報(bào)，內(nèi)容豐富多彩：竹鄉(xiāng)逸事、

7、竹鄉(xiāng)趣聞、夢(mèng)里竹鄉(xiāng)、我為竹狂、竹海古道、竹海人家等等。每一期的板報(bào)都讓人眼前一亮。駐足觀之令人感嘆：身在竹鄉(xiāng)，心情歡暢。更為學(xué)生迸發(fā)出的熱情、無(wú)限的創(chuàng)造力而驚詫。它為學(xué)生架設(shè)了親近竹，了解竹，感受竹，熱愛(ài)竹的橋梁。（3）建立校園“竹林館”。我們先后共引進(jìn)了 15 種竹子移栽在教學(xué)樓后的“竹林館”中。每棵竹子上掛有該類竹子的習(xí)性、分布、繁殖過(guò)程簡(jiǎn)介。定期組織各年級(jí)學(xué)生觀察竹子的生長(zhǎng)過(guò)程，記觀察日記。真正做到讓學(xué)校的每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一

8、塊土地都育人。構(gòu)建了一個(gè)底蘊(yùn)深厚、和諧健康、催人奮進(jìn)的校園環(huán)境。2、打造系列活動(dòng) 打造系列活動(dòng)。學(xué)生在竹文化氛圍濃厚的校園中學(xué)習(xí)、生活，他們賞竹、論竹、研竹、品竹，在探討中得到情感的提升，在爭(zhēng)鳴中獲得創(chuàng)作的靈感。我們適時(shí)為學(xué)生搭建起一個(gè)個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在研竹的過(guò)程中畫(huà)、唱、寫(xiě)、做，在活動(dòng)的過(guò)程中提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。（1）畫(huà)：我們成立了“筍丫兒小畫(huà)院” ，由本校美術(shù)專職教師和民間畫(huà)家何仲寅（縣書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)會(huì)員）擔(dān)任輔導(dǎo)員，利用美術(shù)課和

9、第二課堂進(jìn)行素描和野外寫(xiě)生。家鄉(xiāng)的一草一竹、一山一水都成了學(xué)生心中的“天鵝” 。學(xué)生的作品《來(lái)看看我們村》和《夏熱》獲市書(shū)畫(huà)攝影比賽三等獎(jiǎng)，另有多幅作品獲縣一、二等獎(jiǎng)。（2）唱：成立了“筍丫兒藝術(shù)團(tuán)” ，招收了 60 多名小演員，精心排練了 “竹泉” 、 “竹竿舞”等具有鄉(xiāng)土風(fēng)情的舞蹈與歌曲。 《慶元旦 竹鄉(xiāng)情》的專場(chǎng)演出中每個(gè)班都有自己的保留節(jié)目，真可謂異彩紛呈。由小藝術(shù)團(tuán)選送的二年級(jí)學(xué)生張瑞參加龍游縣中小學(xué)校園歌曲比賽獲“十佳”歌