pdca循環(huán)管理在護生帶教中的應(yīng)用

1、齊魯護理雜志 2 0 1 】 年第 l 7卷第 9 期 翻閱教材 ， 積 極地 與 患 者交 流 ， 有 些 問題 也 可 主 動 向 醫(yī)生 請 教 ， 經(jīng)討論共 同解決 問題 ， 匯報 給帶教 老師 。帶 教教 師對有 些 具體 問題再 進行講解 ， 最后 作 出總結(jié) 。4 討論 4 ． 1 可激發(fā)護生學習興趣 、 提高其學習主動性 現(xiàn)代教 育理 念 要求教 師不但要引 導護 生對 醫(yī)學 知識 的不 斷追 求 和探 索 ， 還 要激發(fā)

2、護生 的學 習興趣 。表 1 顯示 9 6 ． 4 ％ 的實驗組 護生認 為 在 臨床 見習中學習興趣和學 習主動性 得到提 高。 問題 式教 學 法實施過程 中以護生為主體 、 教 師為 引導 ， 護生 可擁有 更多 的自由空 間 ， 圍繞教師精心設(shè)計 的 問題 不斷思 考 ， 為解決 問題 歸納整理所學 的知識 ， 充分發(fā)揮 護生在學 習 中的主體 作用 ， 學 習興趣 明顯提 高。4 ． 2 可提高護生 的語 言溝 通能 力 在

3、臨床 見 習教 學 中不僅 要培養(yǎng)護生正確 的護理 專業(yè) 知識 和 臨床 實踐 技能 ， 同時也 要 注意提高護生的護患溝通 能力 。表 1 顯 示 8 7 ． 3 ％ 的實 驗組 護生認 為溝通能力得到提 高 ， 高 于對照組 ( P 0 ． 0 5 ) 。1 ． 2 方 法 觀察組采用 P D C A循 環(huán) 管理模 式實施 帶教 ， 即學 生進入病房后 ， 病 區(qū)護 士長 及帶 教老 師按 實習大 綱要 求 和科 】 03室特點將理

4、論知識 、 臨床 技能 等按照 知識 目標和技 能 目標設(shè) 計表格 ， 制定 出每周 學生 要達 到 的 目標 見表 1 。制訂 帶 教計 劃 ， 在實 習過程 中， 根據(jù) 目 標完成 情況修訂 帶教計劃 。并 將表 魚護理雜志 2 0 1 1 年第 1 7 卷第 9 期 的知識點安排 臨床實踐 活動 。對 照組則 采用 傳統(tǒng) 帶教 法 ， 即針對學生 的大綱要求及教學 目 標 ， 由帶教 老師在 4 周 內(nèi)完成 。實習結(jié)束前 ， 由帶

5、教護 士長對護 生進行綜合技 能考核 ， 包括理 格發(fā)給帶教老師和學 生 ， 然 后帶 教老師 根據(jù)每周 目 標 所 涉及 論知識 、 專科技能操作 ， 發(fā)放 帶教老師滿意度調(diào)查表 。表 1P D C A循環(huán)管理教學 目標計劃1 ． 3 統(tǒng)計學方法 應(yīng)用 S P S S I1 ． 5 統(tǒng)計 數(shù)據(jù)軟件 包進行 統(tǒng)計 處理 ， 計量資料 以± s 表示 ， 采用 t 檢驗 ， 計數(shù) 資料采用 檢 驗 ， 檢驗水準 = 0 ． 0

6、 5 。2 結(jié)果 2 ． 1兩組護生理論和操作技能考核成績 比較 見表 2 。表 2 兩組護生理論和操作技 能考核成績 比較 ( 分 ，±)2 ． 2 兩組護生對帶 教老師 的滿 意度 比較 觀察組 中對 老師 很滿意的有 2 5 名 ， 較滿意 的有 1 0 名 ， 不滿意 的有 5 名 ； 對照組 中對老師很滿意的 1 0 名。較 滿意的 2 0 名 ， 不滿意的有 1 0 名 ，兩組護生對老師的滿 意度 的差異有 統(tǒng)計學

7、 意義 (=9 ． 5 8 ， P< 0 ． 0 1 ) 。3 討論 傳統(tǒng)的帶教模式 以帶教 老師 為中心 、 以教材 為基礎(chǔ) ， 學生 缺乏主動學習意識 ， 更缺乏創(chuàng)新意識和能力。P D C A循 環(huán)管理 是以計劃 、 執(zhí)行 、 檢查 、 處 理 4個 階段 的科 學工 作流程 進行 管 理 ， 具有大環(huán)套小環(huán) 、 一環(huán)扣一環(huán) 、 小 環(huán)保大環(huán) 、 階梯式 運行 的特點 。將 P D C A循 環(huán)管 理用 于 臨床實 習帶教 ，

8、 讓 學生 和老 師共同參與制定 學 習 目標 ， 使護 生人科 后很 快掌握 學 習的重 點和難 點 ， 可調(diào)動護 生主 動學 習的積極 性 ， 激發(fā) 其創(chuàng) 新意識 ，培養(yǎng)其 主動解決 問題 的能力 ， 對 臨床帶 教工作 起著 積極 的推 動作用 。此外 ， 在實習 開始 ， 師生 雙方 共 同制定 學 習 目標 ， 這 樣在實 習期 間護生不會產(chǎn)生盲 目和不知所措 的心理 。這 種 自我控制 、 自我挑 戰(zhàn) 的學 習模 式 ， 更

9、有 助 于護 生綜 合 能力 的培 養(yǎng) 。結(jié) 果表 明 ， 運 用 P D C A循環(huán) 管理 帶教 的護生在 理論 知識 和操作技能考核和帶教老師滿意度 調(diào)查結(jié)果均優(yōu) 于傳統(tǒng) 帶教 法帶教 的護生 ， 說 明將 P D C A循 環(huán)管理運用 于臨床 帶教 ， 是 一 種行之有效 的帶教方法 ， 值得推廣 。參考文獻 ：[ 1 ]劉 衛(wèi)紅． 護理 臨床教 學現(xiàn)狀 與展 望[ J ] ． 護理研 究， 2 0 0 4 ，1 8 ( 1 0

10、) ： 1 7 0 5—1 7 0 6 ．[ 2 ]朱儒紅． 應(yīng)用 P D C A循環(huán)法對進修 護士實施教 學管理的 探討[ J ] ． 護理管理雜志 ， 2 0 0 6 ， 6 ( 2 ) ： 3 3 — 3 4 ．本文編輯 ： 徐 杰 2 0 1 0 — 1 0 — 0 8 收稿 護理士官學員護士執(zhí)業(yè) 資格考試輔 導效果評價 劉會玲。 徐冬梅 ， 王小蘭 ( 白求恩軍醫(yī)學院 河北 石家莊 0 5 0 0 0 0 )2 0 0 9年

11、 4～5月 ， 我 院組織 3 7 2名護理士 官學員進行護 士 執(zhí)業(yè)資格考試考前輔導 ， 取得滿意效果 。現(xiàn)報告如下 。1 資料與方法 1 ． 1 研究對 象 即將畢業(yè)學 員 3 7 2名 ， 均為女性 ， 年齡 1 8～2 3 歲 ， 學歷 大專 。1 ． 2 方法 第一階段 ： 摸底考 試 ， 按照 護士執(zhí) 業(yè) 資格考 試 內(nèi)容 、 時 間要求對所有學員進行摸底考試 ， 為 了獲得客觀 真實 的成績 ， 告知學員本次考試采取考試結(jié)

12、果 不記名 、 交換答 題卡互 】 0 4相評卷 的方式進行 。第二 階段 ： 試卷講評 和答疑 ， 根據(jù)試 卷 內(nèi)容逐一進行講解 ， 并把相關(guān)的知識點滲透 其 中， 所 有培訓 人員統(tǒng)一組織上 晚 自習， 期間培訓 教員進行答 疑 。第三 階段 ： 重點 知識 串講 ， 邀請 外校有 護士 執(zhí)業(yè)資 格考試 培訓經(jīng) 驗 的專家 教 授進行各科重點知識 串講 ， 依 據(jù)考試大綱 的要求 ， 分別就護理 學基礎(chǔ) 、 內(nèi)科 護理學 、 外科護