pdca循環(huán)管理在護(hù)生帶教中的應(yīng)用

1、齊魯護(hù)理雜志 2 0 1 】 年第 l 7卷第 9 期 翻閱教材 ， 積 極地 與 患 者交 流 ， 有 些 問題 也 可 主 動(dòng) 向 醫(yī)生 請(qǐng) 教 ， 經(jīng)討論共 同解決 問題 ， 匯報(bào) 給帶教 老師 。帶 教教 師對(duì)有 些 具體 問題再 進(jìn)行講解 ， 最后 作 出總結(jié) 。4 討論 4 ． 1 可激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)興趣 、 提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性 現(xiàn)代教 育理 念 要求教 師不但要引 導(dǎo)護(hù) 生對(duì) 醫(yī)學(xué) 知識(shí) 的不 斷追 求 和探 索 ， 還 要激發(fā)

2、護(hù)生 的學(xué) 習(xí)興趣 。表 1 顯示 9 6 ． 4 ％ 的實(shí)驗(yàn)組 護(hù)生認(rèn) 為 在 臨床 見習(xí)中學(xué)習(xí)興趣和學(xué) 習(xí)主動(dòng)性 得到提 高。 問題 式教 學(xué) 法實(shí)施過程 中以護(hù)生為主體 、 教 師為 引導(dǎo) ， 護(hù)生 可擁有 更多 的自由空 間 ， 圍繞教師精心設(shè)計(jì) 的 問題 不斷思 考 ， 為解決 問題 歸納整理所學(xué) 的知識(shí) ， 充分發(fā)揮 護(hù)生在學(xué) 習(xí) 中的主體 作用 ， 學(xué) 習(xí)興趣 明顯提 高。4 ． 2 可提高護(hù)生 的語 言溝 通能 力 在

3、臨床 見 習(xí)教 學(xué) 中不僅 要培養(yǎng)護(hù)生正確 的護(hù)理 專業(yè) 知識(shí) 和 臨床 實(shí)踐 技能 ， 同時(shí)也 要 注意提高護(hù)生的護(hù)患溝通 能力 。表 1 顯 示 8 7 ． 3 ％ 的實(shí) 驗(yàn)組 護(hù)生認(rèn) 為溝通能力得到提 高 ， 高 于對(duì)照組 ( P 0 ． 0 5 ) 。1 ． 2 方 法 觀察組采用 P D C A循 環(huán) 管理模 式實(shí)施 帶教 ， 即學(xué) 生進(jìn)入病房后 ， 病 區(qū)護(hù) 士長(zhǎng) 及帶 教老 師按 實(shí)習(xí)大 綱要 求 和科 】 03室特點(diǎn)將理

4、論知識(shí) 、 臨床 技能 等按照 知識(shí) 目標(biāo)和技 能 目標(biāo)設(shè) 計(jì)表格 ， 制定 出每周 學(xué)生 要達(dá) 到 的 目標(biāo) 見表 1 。制訂 帶 教計(jì) 劃 ， 在實(shí) 習(xí)過程 中， 根據(jù) 目 標(biāo)完成 情況修訂 帶教計(jì)劃 。并 將表 魚護(hù)理雜志 2 0 1 1 年第 1 7 卷第 9 期 的知識(shí)點(diǎn)安排 臨床實(shí)踐 活動(dòng) 。對(duì) 照組則 采用 傳統(tǒng) 帶教 法 ， 即針對(duì)學(xué)生 的大綱要求及教學(xué) 目 標(biāo) ， 由帶教 老師在 4 周 內(nèi)完成 。實(shí)習(xí)結(jié)束前 ， 由帶

5、教護(hù) 士長(zhǎng)對(duì)護(hù) 生進(jìn)行綜合技 能考核 ， 包括理 格發(fā)給帶教老師和學(xué) 生 ， 然 后帶 教老師 根據(jù)每周 目 標(biāo) 所 涉及 論知識(shí) 、 ?？萍寄懿僮?， 發(fā)放 帶教老師滿意度調(diào)查表 。表 1P D C A循環(huán)管理教學(xué) 目標(biāo)計(jì)劃1 ． 3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 應(yīng)用 S P S S I1 ． 5 統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)軟件 包進(jìn)行 統(tǒng)計(jì) 處理 ， 計(jì)量資料 以± s 表示 ， 采用 t 檢驗(yàn) ， 計(jì)數(shù) 資料采用 檢 驗(yàn) ， 檢驗(yàn)水準(zhǔn) = 0 ． 0

6、 5 。2 結(jié)果 2 ． 1兩組護(hù)生理論和操作技能考核成績(jī) 比較 見表 2 。表 2 兩組護(hù)生理論和操作技 能考核成績(jī) 比較 ( 分 ，±)2 ． 2 兩組護(hù)生對(duì)帶 教老師 的滿 意度 比較 觀察組 中對(duì) 老師 很滿意的有 2 5 名 ， 較滿意 的有 1 0 名 ， 不滿意 的有 5 名 ； 對(duì)照組 中對(duì)老師很滿意的 1 0 名。較 滿意的 2 0 名 ， 不滿意的有 1 0 名 ，兩組護(hù)生對(duì)老師的滿 意度 的差異有 統(tǒng)計(jì)學(xué)

7、 意義 (=9 ． 5 8 ， P< 0 ． 0 1 ) 。3 討論 傳統(tǒng)的帶教模式 以帶教 老師 為中心 、 以教材 為基礎(chǔ) ， 學(xué)生 缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí) ， 更缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力。P D C A循 環(huán)管理 是以計(jì)劃 、 執(zhí)行 、 檢查 、 處 理 4個(gè) 階段 的科 學(xué)工 作流程 進(jìn)行 管 理 ， 具有大環(huán)套小環(huán) 、 一環(huán)扣一環(huán) 、 小 環(huán)保大環(huán) 、 階梯式 運(yùn)行 的特點(diǎn) 。將 P D C A循 環(huán)管 理用 于 臨床實(shí) 習(xí)帶教 ，

8、 讓 學(xué)生 和老 師共同參與制定 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) ， 使護(hù) 生人科 后很 快掌握 學(xué) 習(xí)的重 點(diǎn)和難 點(diǎn) ， 可調(diào)動(dòng)護(hù) 生主 動(dòng)學(xué) 習(xí)的積極 性 ， 激發(fā) 其創(chuàng) 新意識(shí) ，培養(yǎng)其 主動(dòng)解決 問題 的能力 ， 對(duì) 臨床帶 教工作 起著 積極 的推 動(dòng)作用 。此外 ， 在實(shí)習(xí) 開始 ， 師生 雙方 共 同制定 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) ， 這 樣在實(shí) 習(xí)期 間護(hù)生不會(huì)產(chǎn)生盲 目和不知所措 的心理 。這 種 自我控制 、 自我挑 戰(zhàn) 的學(xué) 習(xí)模 式 ， 更

9、有 助 于護(hù) 生綜 合 能力 的培 養(yǎng) 。結(jié) 果表 明 ， 運(yùn) 用 P D C A循環(huán) 管理 帶教 的護(hù)生在 理論 知識(shí) 和操作技能考核和帶教老師滿意度 調(diào)查結(jié)果均優(yōu) 于傳統(tǒng) 帶教 法帶教 的護(hù)生 ， 說 明將 P D C A循 環(huán)管理運(yùn)用 于臨床 帶教 ， 是 一 種行之有效 的帶教方法 ， 值得推廣 。參考文獻(xiàn) ：[ 1 ]劉 衛(wèi)紅． 護(hù)理 臨床教 學(xué)現(xiàn)狀 與展 望[ J ] ． 護(hù)理研 究， 2 0 0 4 ，1 8 ( 1 0

10、) ： 1 7 0 5—1 7 0 6 ．[ 2 ]朱儒紅． 應(yīng)用 P D C A循環(huán)法對(duì)進(jìn)修 護(hù)士實(shí)施教 學(xué)管理的 探討[ J ] ． 護(hù)理管理雜志 ， 2 0 0 6 ， 6 ( 2 ) ： 3 3 — 3 4 ．本文編輯 ： 徐 杰 2 0 1 0 — 1 0 — 0 8 收稿 護(hù)理士官學(xué)員護(hù)士執(zhí)業(yè) 資格考試輔 導(dǎo)效果評(píng)價(jià) 劉會(huì)玲。 徐冬梅 ， 王小蘭 ( 白求恩軍醫(yī)學(xué)院 河北 石家莊 0 5 0 0 0 0 )2 0 0 9年

11、 4～5月 ， 我 院組織 3 7 2名護(hù)理士 官學(xué)員進(jìn)行護(hù) 士 執(zhí)業(yè)資格考試考前輔導(dǎo) ， 取得滿意效果 ?，F(xiàn)報(bào)告如下 。1 資料與方法 1 ． 1 研究對(duì) 象 即將畢業(yè)學(xué) 員 3 7 2名 ， 均為女性 ， 年齡 1 8～2 3 歲 ， 學(xué)歷 大專 。1 ． 2 方法 第一階段 ： 摸底考 試 ， 按照 護(hù)士執(zhí) 業(yè) 資格考 試 內(nèi)容 、 時(shí) 間要求對(duì)所有學(xué)員進(jìn)行摸底考試 ， 為 了獲得客觀 真實(shí) 的成績(jī) ， 告知學(xué)員本次考試采取考試結(jié)

12、果 不記名 、 交換答 題卡互 】 0 4相評(píng)卷 的方式進(jìn)行 。第二 階段 ： 試卷講評(píng) 和答疑 ， 根據(jù)試 卷 內(nèi)容逐一進(jìn)行講解 ， 并把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)滲透 其 中， 所 有培訓(xùn) 人員統(tǒng)一組織上 晚 自習(xí)， 期間培訓(xùn) 教員進(jìn)行答 疑 。第三 階段 ： 重點(diǎn) 知識(shí) 串講 ， 邀請(qǐng) 外校有 護(hù)士 執(zhí)業(yè)資 格考試 培訓(xùn)經(jīng) 驗(yàn) 的專家 教 授進(jìn)行各科重點(diǎn)知識(shí) 串講 ， 依 據(jù)考試大綱 的要求 ， 分別就護(hù)理 學(xué)基礎(chǔ) 、 內(nèi)科 護(hù)理學(xué) 、 外科護(hù)