提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1、1提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展隨著基礎(chǔ)教育課程改革的縱深發(fā)展，以及人類社會的發(fā)展，對教育提出了更高的要求。教育的落腳點要放在培養(yǎng)人的能力上，為社會輸送更多德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者，這就要求學(xué)校必須要走內(nèi)涵發(fā)展之路，而校長做為學(xué)校發(fā)展的管理者，必須要努力開發(fā)和提升其領(lǐng)導(dǎo)力來促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。隨著課程改革的深入推進，提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)成為中國教育進入內(nèi)涵發(fā)展階段的客觀要求。因此提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)

2、成為當(dāng)前研究者、管理者和中小學(xué)校長共同關(guān)注的熱點和重點問題。校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，是指校長在學(xué)校教育教學(xué)活動中引導(dǎo)教師團隊及全體學(xué)生準確、清晰地理解和執(zhí)行黨和國家的有關(guān)教育方針，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供良好的硬件和軟件環(huán)境，并通過各種教學(xué)活動的實施，不斷提升教師的職業(yè)道德水平和教育教學(xué)技能，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，從而達成學(xué)校教育教學(xué)目標、體現(xiàn)學(xué)校社會功能的一種影響力。作為校長，在諸多領(lǐng)導(dǎo)力中，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是校長領(lǐng)導(dǎo)力的核

3、心，是校長綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。內(nèi)涵發(fā)展是一種追求質(zhì)量與效率的發(fā)展，它的內(nèi)在本質(zhì)是提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)習(xí)的有效性。提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，校長是關(guān)鍵。有一流的校長，才能帶出一流的教師隊伍，才能辦成一流的學(xué)校。學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，要求校長必須要用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，走科研興校之路。通過教育科研活動培養(yǎng)教師的教科研意識，提高教師的教科研能力，加快教師的專業(yè)成長。學(xué)校是育人的場所，教學(xué)活動是學(xué)校的主體活動。因此，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力不僅是構(gòu)

4、成校長專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的核心元素，也是全面更新辦學(xué)理念，提升教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。第一，教學(xué)思想的引領(lǐng)是校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的制高點 第一，教學(xué)思想的引領(lǐng)是校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的制高點校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力首先體現(xiàn)在教學(xué)思想的引領(lǐng)。一所學(xué)校的教學(xué)，以“什么為重，什么為輕，什么為主，什么為次”的價值選擇，直接決定著學(xué)校的教3的普遍現(xiàn)象，有意關(guān)注全體教師成長的規(guī)律，有意關(guān)注教師的工作態(tài)度、職業(yè)情感、精神生活等方面，有意從教學(xué)論的角度去思考，全面領(lǐng)導(dǎo)

5、學(xué)校教學(xué)。校長對課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，也體現(xiàn)在校長上課上。 校長只有在課堂教學(xué)中才能實實在在地學(xué)習(xí)、實踐、體驗、感悟課改精神，才能取得教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)指揮權(quán)和課堂教學(xué)發(fā)言權(quán)。校長上課不同于普通教師上課。校長上課是一種姿態(tài)，課不一定要完美無缺，而是表明校長身先士卒，勇于探索，這種風(fēng)采必然會贏得老師們的喝彩；校長上課是一種體驗，聽不如看，看不如做，校長如果僅僅坐而論道、紙上談兵，就會脫離教學(xué)、脫離教師，喪失對教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)；校長上課是一種研究，面對教學(xué)中的問

6、題，究竟該如何解決，校長也需要嘗試，這樣才能把握正確的方向；校長上課是一種示范，對教育教學(xué)中的問題，最有效的領(lǐng)導(dǎo)，就是校長的示范；校長上課是一種超越,通過一種平等對話的方式,營造“人人研究教學(xué),個個領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)”的學(xué)校文化。校長對課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，還體現(xiàn)在校長為教師的課堂教學(xué)提供專業(yè)支持。教師在教學(xué)中,經(jīng)常會遇到許多困惑與難題,教師的教學(xué)水平就是在一次次問題解決的過程中提高的,教學(xué)熱情就是在一次次豁然開朗中提升的。因此，為教師的問題解決提供強

7、有力的專業(yè)支持也是校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。第三，校本研修的把握是校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的著力點 第三，校本研修的把握是校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的著力點促進教師專業(yè)發(fā)展，提高校本研修水平，是校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，主要通過校長和副校長確定學(xué)校的教學(xué)戰(zhàn)略，由中層干部對學(xué)校教學(xué)活動過程進行組織和監(jiān)控，由教師進行教學(xué)實施和實踐。任何一所學(xué)校課程的開發(fā)、教學(xué)的實施必須依靠學(xué)校教師，因此，培養(yǎng)一支專業(yè)化水平高，愛崗敬業(yè)的教師隊伍是至關(guān)重要的。這

8、就要求校長必須要有對教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力，有效搭建平臺，促進教師專業(yè)成長，從而充分體現(xiàn)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的核心作用，真正實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。1. 努力追求研訓(xùn)一體化。校長要努力為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件，學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，建立有利于教師專業(yè)成長的機制；培育有利于教師進行開放性學(xué)習(xí)、交流的學(xué)校文化；開辟學(xué)科校本教研通道、創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍；建立和健全學(xué)校的課程開發(fā)組織，形成學(xué)校特色的校本課程。要尊重教師的生存與心理狀