促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展-提升教育教學(xué)質(zhì)量

1、1促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量沈陽市光榮中學(xué)盛夏【摘要】教學(xué)質(zhì)量的提升在很大程度上依賴于教師素質(zhì)的提高，教師素質(zhì)的提高則依賴于教師自身內(nèi)涵的發(fā)展。新課程改革對教師提出了更高的要求，教師不能滿足于現(xiàn)狀，要學(xué)而不厭，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升自身內(nèi)涵。只有這樣，才能不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵字】教師內(nèi)涵發(fā)展教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是教育的生命與根本，是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。教學(xué)質(zhì)量的提升在很大程度上依賴于教師素質(zhì)的提高，教師素質(zhì)的提高則

2、依賴于教師自身內(nèi)涵的發(fā)展。教師是“強(qiáng)校興教”之本，教師的教育觀念、教學(xué)意識、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平和教學(xué)能力直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展前途。學(xué)校要提高辦學(xué)質(zhì)量，就必須促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展，提高教師的素質(zhì)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，打造一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍。一、加強(qiáng)師德建設(shè)是促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量的首要前提。“親其師，信其道”。作為一名教師的責(zé)任感足以撐起學(xué)生心中自信的風(fēng)帆。也許在別人眼里微不足道的個人教育教學(xué)行為，可卻足以影響每

3、個學(xué)生乃至整個學(xué)校的成長，其實每一位教師的內(nèi)涵發(fā)3他們知道得并不比學(xué)生多多少，有時學(xué)生甚至知道教師所不知道的。認(rèn)可這種觀念轉(zhuǎn)變的教師，在專業(yè)知識上不會滿足于過去所學(xué)，而是會不斷學(xué)習(xí)新知識；對待學(xué)生會更加公正和充滿熱忱，和學(xué)生建立良好的合作關(guān)系，與他們一起享受求知的樂趣。同時，要及時更新與學(xué)科教學(xué)息息相關(guān)的內(nèi)容，以提高管理課堂的能力。如及時學(xué)習(xí)新的課標(biāo)、教材、考綱、教參、教案、習(xí)題等。只有吃透教材，才好成竹于胸；只有熟悉課標(biāo)，才能點面結(jié)合

4、；只有分析考綱，才可有的放矢；只有學(xué)習(xí)教參，才具大家風(fēng)范；只有細(xì)致教案，才能融會貫通；只有熟練習(xí)題，方可臨陣不亂。不學(xué)習(xí)課標(biāo)，對教材理解不深刻，講解不透徹，重點不突出；不學(xué)習(xí)考綱，方向不明確，不能做到有的放矢；不掌握教參、教案，就不能充分地理解教材，不能正確解答學(xué)生提出的問題；不做練習(xí)題，就不知道自己教學(xué)的效果，不能有針對性地改進(jìn)教學(xué)方法。2、立創(chuàng)新教育理念，提高教師參與科研的能力。常規(guī)出效益，科研出品牌。教育科研的過程有助于教師把握教