促進教師內(nèi)涵發(fā)展-提升教育教學質(zhì)量

1、1促進教師內(nèi)涵發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量沈陽市光榮中學盛夏【摘要】教學質(zhì)量的提升在很大程度上依賴于教師素質(zhì)的提高，教師素質(zhì)的提高則依賴于教師自身內(nèi)涵的發(fā)展。新課程改革對教師提出了更高的要求，教師不能滿足于現(xiàn)狀，要學而不厭，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提升自身內(nèi)涵。只有這樣，才能不斷提高學校教育教學質(zhì)量?！娟P(guān)鍵字】教師內(nèi)涵發(fā)展教學質(zhì)量教學質(zhì)量是教育的生命與根本，是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。教學質(zhì)量的提升在很大程度上依賴于教師素質(zhì)的提高，教師素質(zhì)的提高則

2、依賴于教師自身內(nèi)涵的發(fā)展。教師是“強校興教”之本，教師的教育觀念、教學意識、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平和教學能力直接影響著學校的教學質(zhì)量和學生的發(fā)展前途。學校要提高辦學質(zhì)量，就必須促進教師內(nèi)涵發(fā)展，提高教師的素質(zhì)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，打造一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍。一、加強師德建設(shè)是促進教師內(nèi)涵發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量的首要前提?！坝H其師，信其道”。作為一名教師的責任感足以撐起學生心中自信的風帆。也許在別人眼里微不足道的個人教育教學行為，可卻足以影響每

3、個學生乃至整個學校的成長，其實每一位教師的內(nèi)涵發(fā)3他們知道得并不比學生多多少，有時學生甚至知道教師所不知道的。認可這種觀念轉(zhuǎn)變的教師，在專業(yè)知識上不會滿足于過去所學，而是會不斷學習新知識；對待學生會更加公正和充滿熱忱，和學生建立良好的合作關(guān)系，與他們一起享受求知的樂趣。同時，要及時更新與學科教學息息相關(guān)的內(nèi)容，以提高管理課堂的能力。如及時學習新的課標、教材、考綱、教參、教案、習題等。只有吃透教材，才好成竹于胸；只有熟悉課標，才能點面結(jié)合

4、；只有分析考綱，才可有的放矢；只有學習教參，才具大家風范；只有細致教案，才能融會貫通；只有熟練習題，方可臨陣不亂。不學習課標，對教材理解不深刻，講解不透徹，重點不突出；不學習考綱，方向不明確，不能做到有的放矢；不掌握教參、教案，就不能充分地理解教材，不能正確解答學生提出的問題；不做練習題，就不知道自己教學的效果，不能有針對性地改進教學方法。2、立創(chuàng)新教育理念，提高教師參與科研的能力。常規(guī)出效益，科研出品牌。教育科研的過程有助于教師把握教