現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的實踐研究.pdf

1、“信息技術(shù)與課程的整合”是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的熱點問題。積極推進教育現(xiàn)代化、信息化，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合是基礎(chǔ)教育課程改革的重要措施。 整合的關(guān)鍵是：要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的“融合”，必須堅持以學(xué)生為本、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點、有利于學(xué)生思維發(fā)展的原則。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具和豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并把這些工具運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使多種教學(xué)資源相互融合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

2、新精神和實踐能力的目的。 筆者進行的整合實踐研究：以先進的教育理論為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)適合數(shù)學(xué)課程整合的切入點，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，通過研究新型的“雙主”信息化教學(xué)設(shè)計和構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在整合過程中不能夸大信息技術(shù)的作用，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢互補，并避免陷入誤區(qū)。如何在信息化教育中發(fā)揮非智力因素的作用；實施課堂分層教學(xué)，提高教學(xué)效率將是我們今后努力研究的