信息技術與小學數(shù)學課程整合的應用研究.pdf

1、信息技術的迅速發(fā)展對數(shù)學課程和教學都產生了重大影響，信息技術與數(shù)學課程的整合被教育界廣泛關注。本文以人教版小學數(shù)學教材為例，就信息技術與小學數(shù)學課程的整合進行研究。
　　本文第一章是緒論部分，主要包括選題背景、國內外相關研究現(xiàn)狀以及課題研究的主要內容、方法。選題背景從國內大環(huán)境到地區(qū)小環(huán)境的教育信息化發(fā)展的軟硬件條件基本達到課程整合要求，到結合自己教學現(xiàn)狀所了解到的:信息技術與課程整合目前在中小學校中存在的一些問題;進而進行了相關

2、文獻查閱，從量到質地分析了國內外相關研究現(xiàn)狀;制定了課題研究的具體方案。
　　第二章是概念與理論基礎部分，信息技術與課程整合的概念目前國際上還沒有定論，在國內專家對概念的詮釋基礎上作出了筆者對它的一些理解;相關理論在教學界研究豐富，本文主要理論包括:建構主義學習理論、人本主義學習理論和奧蘇貝爾的教學理論中的主要觀點以及相關理論對整合的指導作用。
　　第三章是信息技術與數(shù)學課程整合的可行性分析:教材分析、學情分析、教師信息素養(yǎng)

3、分析。教師信息素養(yǎng)分析采用調查問卷形式，調查內容主要包括三個方面:教師對信息技術與課程整合的認識、教師信息技術應用能力以及教學應用情況。從調查結果分析得出溫嶺市中小學信息技術與課程整合，教師觀念上是持認可態(tài)度的，但在理論和實踐上普遍缺乏全面、系統(tǒng)、深層次的有效經驗參照。
　　第四章是信息技術與小學數(shù)學課程整合的教學方式，研究主要立足于課內整合，根據(jù)技術支撐的環(huán)境的不同，將課內整合分為基于多媒體演示、基于網絡教室、基于幾何畫板軟件平

4、臺三個方面。教學方式的設計從產生背景與教學流程、實施步驟以及實施環(huán)境進行分析。基于多媒體演示的傳遞—接受教學方式是目前目前中小學課堂教學中最常見、最普遍采用的教學方式，課堂教學與網絡教學結合是當前人們關注的熱點課題，基于幾何畫板的數(shù)學實驗教學目前在小學數(shù)學教學中也被教育專家和一線教師大力提倡和實施。
　　第五章是案例的設計與實施，在教學內容分析部分對小學數(shù)學教學內容中哪些知識點比較適合采用相應的教學方式進行分析，并結合數(shù)學新課程標

5、準內容要求羅列出數(shù)學第二學段對應教材內容，以便同行參考。典型案例的設計與實施，給出了設計方案和詳細案例，并在教學中進行實施、教學評價以及課后反思調整。
　　第六章是總結與展望，該部分總結了研究的主要內容，分析了研究中存在的不足和問題，也對信息技術與小學數(shù)學課程的整合進行了展望。
　　本論文結合筆者數(shù)學教學實踐，設計適合小學數(shù)學教學的信息化教學方式、方法，以期能更好地體現(xiàn)新課程教師主導—學生主體的教學理念，展示與新課程配套的整