部編版二年級(jí)上語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》詞語(yǔ)教學(xué)例析

1、 可修改 歡迎下載 精品 Word《植物媽媽有方法》詞語(yǔ)教學(xué)例析 《植物媽媽有方法》詞語(yǔ)教學(xué)例析紛紛 紛紛 （生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 ） 師：孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？ （電腦演示。 ） 師：書上用了哪個(gè)詞語(yǔ)？ 生：紛紛出發(fā)。 師：怎樣才叫“紛紛”呢？教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛剛看到的情形來(lái)選擇一下。 （出示卡片：. 一個(gè)接一個(gè)；2. 一起，一下子。 ） （生打手勢(shì)同意第一種。 ）

2、 師：對(duì)呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。 評(píng)析：教師先利用電腦演示讓學(xué)生對(duì)“紛紛出發(fā)”有直觀形象的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義，水到渠成。掛住 掛住 師：蒼耳是怎樣傳播種子呢？ （演示：師拿一株蒼耳，請(qǐng)一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過(guò)。 ） 師：你們看，他身上怎么啦？ 生：他身上有了兩個(gè)蒼耳。 師：書上用了哪個(gè)詞？ 生：掛住。 師：你們看還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示？ 生：粘住。 評(píng)析：教師

3、通過(guò)實(shí)物演示讓學(xué)生看清了“掛住”的過(guò)程，并通過(guò)換詞來(lái)理解詞義，學(xué)生興趣濃，學(xué)得快，記得牢。炸開(kāi) 炸開(kāi) 師：豌豆是靠什么傳播種子的？ 生：太陽(yáng)。 （電腦演示豆莢在太陽(yáng)底下炸開(kāi)的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。 ） 師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎？聽(tīng)老師讀，比較一下哪一種讀法好。 （. 慢讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。2. 較快讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。 ） 生：第二種好。 師：為什么呢？ 生：豆莢是一下子炸開(kāi)的。 師：有

4、道理。我們一起用較快的速度來(lái)讀這句話。 評(píng)析：讓學(xué)生說(shuō)出“‘炸’說(shuō)明什么，為什么用‘炸’ ”這類問(wèn)題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過(guò)朗讀解決了問(wèn)題，不僅讓學(xué)生懂得了“炸開(kāi)”的意思，同時(shí)又讓他們掌握了朗讀的技巧。更 師：剛剛，我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風(fēng)，也就是說(shuō)有風(fēng)的日子才能傳播；蒼耳要靠動(dòng)物來(lái)傳播；而豌豆呢，只要在太陽(yáng)下一曬就能傳播。你們比比看，誰(shuí)的方法最好，最容易？ 生：豌豆的傳播方法最好。 師：