初中美國地理探究型學習活動設計

1、1探究型學習活動設計方案案例 探究型學習活動設計方案案例主題：《美國》 主題：《美國》授課學科 授課學科 地 理 授課班級 授課班級 七年級 七年級 團隊名稱 團隊名稱 青春飛揚 青春飛揚 一、探究任務名稱：美國國家地理的特征 一、探究任務名稱：美國國家地理的特征二、學習者分析 二、學習者分析我任教的初一（ 我任教的初一（2）班是實驗班，全班同學對地理課的興趣很濃，上課時回 ）班是實驗

2、班，全班同學對地理課的興趣很濃，上課時回答問題很踴躍，能很積極的參與問題的討論，特別是有部分同學很有自己的見 答問題很踴躍，能很積極的參與問題的討論，特別是有部分同學很有自己的見解，在上課時能提出一些老師意想不到的問題，很有創(chuàng)意。我們初一的學生， 解，在上課時能提出一些老師意想不到的問題，很有創(chuàng)意。我們初一的學生，基本上都具備了在網上查找資料的能力，這也為我能在初一地理課堂中開展探 基本上都具備了在網上查找資料的能力，這也為我能在初一地

3、理課堂中開展探究型學習奠定了基礎。另外，初一（ 究型學習奠定了基礎。另外，初一（2）班的基礎知識也較扎實，在這樣的班級 ）班的基礎知識也較扎實，在這樣的班級進行探究性學習的嘗試容易取得成功。 進行探究性學習的嘗試容易取得成功。三、學習內容分析 三、學習內容分析義務教育階段七年級《地理》教材中所涉及的地理知識，大部分屬于事實 義務教育階段七年級《地理》教材中所涉及的地理知識，大部分屬于事實性的知識。在地理學科中進行探究型學習，要采用象物理

4、、化學等學科的實驗 性的知識。在地理學科中進行探究型學習，要采用象物理、化學等學科的實驗方法來進行的話有一定的困難。但世界地理部分涉及的知識面很廣，而且大部 方法來進行的話有一定的困難。但世界地理部分涉及的知識面很廣，而且大部分學生對這些內容也很有興趣，如果教師在地理學科中引導學生進行自主學習 分學生對這些內容也很有興趣，如果教師在地理學科中引導學生進行自主學習——通過學生自己查找資料、自己歸納總結、自己得出結論的學習途徑來進行 通過學

5、生自己查找資料、自己歸納總結、自己得出結論的學習途徑來進行探究型學習的話，可能會收到很好的效果。 探究型學習的話，可能會收到很好的效果。之所以選擇《美國》這一內容作為探究性學習的課題，一是因為《地理》 之所以選擇《美國》這一內容作為探究性學習的課題，一是因為《地理》中的內容自進入學習大洲地理和國家地理后，每一章的學習模式比較單一，這 中的內容自進入學習大洲地理和國家地理后，每一章的學習模式比較單一，這樣很容易使學生降低地理學習的興趣；二

6、是因為“美國”這一節(jié)的內容是下冊 樣很容易使學生降低地理學習的興趣；二是因為“美國”這一節(jié)的內容是下冊課本中的重點，很多同學可能對這一內容有些熟悉，而且有關美國的知識在各 課本中的重點，很多同學可能對這一內容有些熟悉，而且有關美國的知識在各種媒體上也相對較為豐富，這樣也有利于學生進行探究型學習。 種媒體上也相對較為豐富，這樣也有利于學生進行探究型學習?！懊绹边@一節(jié)的內容很多，不可能在一節(jié)課的時間內學完。所以我采用 “美國”這一節(jié)的內容

7、很多，不可能在一節(jié)課的時間內學完。所以我采用的方法主要是指導學生上網查找資料，然后討論、總結，最后花一個課時來進 的方法主要是指導學生上網查找資料，然后討論、總結，最后花一個課時來進行交流。由于學生在課堂上要交流的內容較多，而且交流時間不好控制，所以 行交流。由于學生在課堂上要交流的內容較多，而且交流時間不好控制，所以我將重點放在美國的人口、農業(yè)地區(qū)專業(yè)化和世界高新技術產業(yè)基地的討論交 我將重點放在美國的人口、農業(yè)地區(qū)專業(yè)化和世界高新技

8、術產業(yè)基地的討論交35 美國的工業(yè) 美國的工業(yè)①美國工業(yè)的地位；②主要工業(yè)部門及其在世界 ①美國工業(yè)的地位；②主要工業(yè)部門及其在世界上的地位；③美國工業(yè)的分布 上的地位；③美國工業(yè)的分布6 美國的城市 美國的城市 美國的主要城市介紹（至少列出 美國的主要城市介紹（至少列出 5 個城市） 個城市）7 美國的資源消耗 美國的資源消耗①美國在世界市場上消耗的主要資源；②大量的 ①美國在世界市場上消耗的主要資源；②大量的能源使用對全球環(huán)境的影響

9、；③美國對保護世界 能源使用對全球環(huán)境的影響；③美國對保護世界資源和環(huán)境應盡的責任和義務 資源和環(huán)境應盡的責任和義務3．實施步驟 ．實施步驟（1）老師利用電子白板給學生作有關美國的各方面簡短介紹。 ）老師利用電子白板給學生作有關美國的各方面簡短介紹。（2）分發(fā)給學生探究課題表，學生選取自己要研究的課題。 ）分發(fā)給學生探究課題表，學生選取自己要研究的課題。（3）將學生按課題分組，每 ）將學生按課題分組，每 4 人一個小組，并選出每組的小組

10、長。 人一個小組，并選出每組的小組長。（4）各課題小組進行課題研究，主要是在網上、圖書館、各種報刊雜志上 ）各課題小組進行課題研究，主要是在網上、圖書館、各種報刊雜志上查找相關資料并最終形成完整的課題報告。 查找相關資料并最終形成完整的課題報告。（5）小組成員內進行討論交流，對課題報告進行整理修改。 ）小組成員內進行討論交流，對課題報告進行整理修改。（6）老師檢查各小組的課題報告，評選出優(yōu)秀課題小組。 ）老師檢查各小組的課題報告，評選出

11、優(yōu)秀課題小組。（7）優(yōu)秀課題小組準備電子演示文稿，進行小組間的課題交流。 ）優(yōu)秀課題小組準備電子演示文稿，進行小組間的課題交流。（8）優(yōu)秀課題小組利用電子白板在全班進行課題交流、答辯。 ）優(yōu)秀課題小組利用電子白板在全班進行課題交流、答辯。（9）老師對每個課題小組的成果給出評估。 ）老師對每個課題小組的成果給出評估。4．課堂展示 ．課堂展示主要是讓優(yōu)秀課題組展示其研究成果并進行答辯，其步驟為： 主要是讓優(yōu)秀課題組展示其研究成果并進行答辯，

12、其步驟為：優(yōu)秀課題組上講臺交流研究成果 優(yōu)秀課題組上講臺交流研究成果 課題組向聽課同學提問 課題組向聽課同學提問 聽課同 聽課同學或教師向課題組提問 學或教師向課題組提問 教師總結并強調知識重點。 教師總結并強調知識重點。（1）展示自己課題的研究報告，主要是 ）展示自己課題的研究報告，主要是 WORD WORD 文檔。 文檔。（2）利用電子白板，演示電子文稿（ ）利用電子白板，演示電子文稿（PPT PPT）