探究學習視角下的英國初中地理教材研究.pdf

1、土夠腳范大學碩士學位論文論文題目學 院專 業(yè)研究方向研究生姓名指導教師完成日期探究學習視角下的英國初中地理教材研究旅游學院課程與教學論地理課程與教學論孫成利江曄副教授2 O1 1 年4 月0 1 0 1 55}究學科專業(yè)：課程與教學論學位申請人：孫成利指導教師：江嘩副教授中文摘要探究學習一直是各國課程改革的焦點，國內外地理教育界也十分強調地理究學習。地理探究學習有助于發(fā)展學生的科學能力、培養(yǎng)學生的科學興趣；有于學生獲取地理科學方法、發(fā)展

2、知識網絡；有助于學生科學精神和地理人文素的養(yǎng)成。英國地理課程十分關注學生地理探究能力的培養(yǎng)。從課程標準的制定到教的編寫，都滲透了探究學習的思想。本研究從探究學習的角度對英國初中地理材進行研究，分析教材的內容選擇及編排如何促進學生實施地理探究學習。通文獻法，對探究學習的含義進行界定，了解國P 勺# l - 對于地理探究學習及地理教中探究學習滲透情況的研究現(xiàn)狀。本文總體是一個總一分的結構。首先，分別從教材的結構編排和內容組織上對探究學習在英

3、國初中地理教中的體現(xiàn)情況進行分析。其次，分析《視野》這套教材的自然地理部分、人文地理部分、區(qū)域地理分的探究性特征。如自然地理部分注重自然地理基本原理、基本規(guī)律和基本過的探究。人文地理部分注意引導學生多角度、多層次分析人文地理問題。區(qū)域理部分注重讓學生在探究過程中掌握認識區(qū)域的一般方法等等。最后，在上述研究的基礎上，得出結論。并對我國現(xiàn)行初中地理教材體現(xiàn)探究性學習特征進行梳理，在比較研究的基礎上對我國初中地理教材編寫提出議。關鍵詞：探究學