大學英語教學中文化導入的策略性研究.pdf

1、外語教學的最終目的是培養(yǎng)學生的交際能力，也就是說，要教會學生如何在實際交際環(huán)境中有效運用這種語言進行交際，而不僅僅是掌握語言知識本身。學習一門外語就是要學習使用這種語言的人的生活方式和思維方式。很明顯，傳統(tǒng)的大學英語教學模式并不能夠滿足這種要求。在大學英語教學中，為了實現(xiàn)培養(yǎng)學生的交際能力這個最終目標，有必要把一些文化因素引進到教學過程中，也就是進行文化導入。 作者寫這篇論文的目的主要有三個：證明大學英語教學中文化導入的必要性，

2、決定文化導入的具體內(nèi)容，以及選擇什么樣的方法或技巧進行文化導入。所以，本文主要圍繞以下四個問題展開：分析大學英語教學中文化導入的現(xiàn)狀，論證文化導入的必要性，確定文化導入的內(nèi)容，和選擇有效的文化導入方法及技巧。 為了解決以上四個問題，作者進行了一系列的實證研究。研究的主要手段是問卷調(diào)查和文化測試。在研究過程中，作者設計了一份問卷調(diào)查和一份文化測試請80位研究對象進行作答。問卷調(diào)查主要涉及到三個方面的內(nèi)容：大學英語教學中文化導入的必

3、要性、文化導入的內(nèi)容以及文化導入的方法技巧。作者根據(jù)文化測試的分數(shù)對兩組變量(語言能力和文化能力的關系以及語言能力和交際能力的關系)進行了分析進一步證明了大學英語教學中文化導入的必要性。 作者在對實證研究進行分析的基礎上提出了一些建議以改善當前的大學英語教學中文化導入的現(xiàn)狀。大學英語教學應當滿足當前日益頻繁的跨文化交流的需求?！敖浑H能力”這一概念就是這種需求的產(chǎn)物。在傳統(tǒng)的大學英語課堂中，大多數(shù)教師所注重的是培養(yǎng)學習者的語法能力

4、和提高他們的語言熟練程度，而交際能力和學習者對本族文化和目的文化的態(tài)度的培養(yǎng)則處于被忽略的地位。因此，改變傳統(tǒng)的大學英語教學模式，把文化因素引入到教學過程成為決定大學英語教學成功與否的一個決定性因素。 文化是一個復雜的實體，它涉及歷史、地理、藝術、建筑、風俗習慣、文學、語言、價值觀等人類生活的各個方面。文化的這種特征決定了文化導入中文化項目選擇方面的困難。大多數(shù)語言學家對于文化導入的必要性已經(jīng)達成了一致，但是在文化導入的內(nèi)容方面

5、還存在很多的分歧。文化是個范疇廣泛的概念，它的內(nèi)容包羅萬象，究竟選擇那些文化項目作為文化導入的內(nèi)容的確很難有一個明確的答案。在本文的第五章中，作者將試圖從三個方面來論述文化導入的內(nèi)容：語言本身方面的文化差異、日常交際方面的文化差異以及非言語交際方面的文化差異。 文化導入的方法和技巧也是一個存在爭議的問題。在外語教學過程中，大多數(shù)教師已經(jīng)意識到了文化導入的必要性和重要性，但是他們對于具體要怎樣在實際教學活動中進行文化導入還沒有個清