市級骨干教師考試復(fù)習參考題

1、1、課堂教學中如何改善學生的學 堂教學中如何改善學生的學習方式 方式 學習方式是學生完成學習任務(wù)的基本行為和認知取向?！缎抡n標》指出：“有效的學習活動不能單純地依賴模仿和記憶?！蹦敲?，如何改善學生的學習方式就需要我們?nèi)ゲ粩嗟奶剿?、總結(jié)，下面就圍繞這個問題談一些自己的拙見：1、創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍心理學家羅杰斯說過：“成功地教學依賴于一種真誠和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！币虼?，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂教學氣氛，讓學生產(chǎn)生一種心

2、理自由和心理安全感，就會對學習產(chǎn)生積極地情感和求知欲望，改變過去那種教師講、學生被動聽的局面，使學生獲得主動發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的探索和交流。2、改變教師的角色新課程要求教師由過去的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、引導者，這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，走到學生中去，精心組織課堂，根據(jù)學生的特點和認知水平，提供一些富有挑戰(zhàn)意義的材料和探索性的問題情境，引導學生采用適當?shù)膶W習方式去解決問題，經(jīng)歷知識的形成過程，改變過去被動學習的方式，選擇適宜高效

3、的學習方式。3、激活學生思維數(shù)學活動要激活學生的數(shù)學思維。讓學生進行充分的思維是數(shù)學教學的一個重要特點。也只有學生的思維圍繞教師的數(shù)學思想進行并保持一致，才是高效的學習方式。因此，教學中教師要善于激活學生的思維，讓學生在學習數(shù)學的過程中，進行充分的觀察思考、猜測推理、動手操作、合作交流等活動，從而培養(yǎng)學生思維的敏捷性、靈活性、廣闊性、深刻性，提高學生的思維能力。4、創(chuàng)造性的使用教材時代發(fā)展要求培養(yǎng)綜合性的人才，學校教育也向綜合化發(fā)展，強

4、調(diào)學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，數(shù)學教學也是如此。因此教師可以根據(jù)學生情況、教學條件等特點，科學靈活地處理教材，創(chuàng)造性地改進教材的呈現(xiàn)形式，開發(fā)、補充、豐富教材內(nèi)容。如教材提供的內(nèi)容不能滿足學生的要求時，教師可以收集一些有利于學生思維競爭的素材引進課堂;教材與學生的生活脫節(jié)時，教師可選用學生身邊的事情作為素材，便于學生進行數(shù)學思考等，實現(xiàn)教材內(nèi)容的拓寬和超越，從內(nèi)容上改善學生的學習方式。動中認知能力的培養(yǎng)；教師角色變?yōu)閷W習活動的參與者、主持者，成

5、為診斷學生的認知障礙，并幫助學生分析妨礙認知的因素及應(yīng)采取的對策的指導者。通過建立激勵機制、學習反饋機制、學生自主評價機制以及學習“共同體”，把學習的自主權(quán)交還給學生，尊重學生的主體地位，鼓勵并注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對老師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達，大膽讓學生去嘗試、去實踐、去探索，針對學生提出的問題，進行指導、調(diào)控、激勵、點拔，從而提高學的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)導與學的統(tǒng)一。 3、注重

6、、注重結(jié)果的教學與注重 果的教學與注重過程的教學區(qū) 程的教學區(qū)別注重結(jié)果的教學是指在教學活動中，以授、受知識為中心，以提高成績?yōu)榻虒W的直接目的，以追求升學率為宗旨的教學行為，在這種接受式的教學活動中，學習內(nèi)容是以定論形式直接呈現(xiàn)出來的，學習對象是知識的接受者，學習的心理機制是同化，教學的基本模式就是考什么教什么，教什么學什么，把形成知識結(jié)論的復(fù)雜過程變成了單調(diào)乏味的條文背誦，從源頭剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，這無疑是課堂教學的一條狹窄的

7、、片面的發(fā)展之路，極大的窒息了學生的思維和個性，摧殘了學生的學習興趣和熱情，不僅不能促進學生發(fā)展，反而成為了學生發(fā)展的阻力。注重過程的教學就是在教學活動中，以問題探究為中心，以能力培養(yǎng)、開發(fā)學生潛能為重點，以發(fā)展學生的綜合素質(zhì)為宗旨的教學行為，在這種教學活動中，學生是根據(jù)自己先前的認知水平和當前的學習狀態(tài)等因素，在體驗知識的產(chǎn)生過程中，去主動建構(gòu)自己新的認知結(jié)構(gòu)，這也是課程改革的本質(zhì)所在，因此，我們必須重視教學過程在形成認知能力中的重要

8、作用，善于根據(jù)學生的元認知能力、當前的學習狀態(tài)，優(yōu)化設(shè)計教學過程，創(chuàng)設(shè)學生主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習活動環(huán)境，例如在教學活動中，利用圖片、電教、多媒體等手段增強教學的直觀性、趣味性、幽默性；利用名人名言、詩詞等增強藝術(shù)性、思想性；巧妙運用以上要素把抽象的問題具體化，深奧的問題通俗化，枯燥的問題趣味化，讓學生在討論探索活動中，體驗學習；在游戲活動中，內(nèi)外認知；在模擬活動中，知行結(jié)合，使聽、說、讀、寫、算、推理、思維等學習能力得到全