小學數學示范課計劃

1、 小學數學示范課計劃 小學數學示范課計劃本冊教科書以根本的數學思想方法為主線安排教學內容。在熟悉 10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在 10 以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡潔的比擬；通過分一分，讓學生接觸簡潔的分類，并初步感受

2、到同一類物體有一樣的特性；通過認位置，讓學生熟悉簡潔的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進展加減法口算作預備。這里所表達的比擬思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等學問的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容穿插安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各學問的相互作用，便于建構合理的熟悉構造。 一、班級狀況簡析 一年級學生由于剛進校因此活潑好動天真爛漫

3、，大多數人思維活潑，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學力量差，留意力易分散，但是他們有劇烈的求知欲，所以教師要有層次、有急躁的進展輔導，要使每個學生順當地完本錢學期的學習任務。 二、教學目標 體之間位置關系的過程式中，進展空間觀念。感受簡潔的收集、整理數據的過程，具有對簡潔事物和簡潔信息進展比擬分類的意識，具有簡潔的統計思想。 3、解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發(fā)覺并提出簡潔的數學問題，并能應用已有

4、的學問、閱歷和方法解決問題；能對簡潔的幾何體進展簡潔的分類，能聯系情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進展分類、整理，用簡潔的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴溝通自己的想法。 4、情感與態(tài)度方面：在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的親密聯系，對身邊與數學有關的某些事物產生奇怪心，有學習數學的熱忱，有主動參加數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓舞、幫忙下，克制在數學活動中遇