高效課堂教學模式探析[修改版]

1、第一篇：高效課堂教學模式探析 第一篇：高效課堂教學模式探析高效課堂教學模式探析 摘 要：隨著人們教育要求的不斷提高，高效教育、高效課堂日益成為人們關注的焦點問題。筆者結合自已的親身實踐和體會提出的“自主學習、合作探究、目標檢測”的課堂教學模式，是對高效課堂教學模式探討中所做的一個有益嘗試。關鍵字：高效課堂；合作探究；教學模式隨著時代的發(fā)展和科技的進步，人們對教育的要求也越來越高，教育的效率和效益問題日益成了人們關注的焦點，因此高效教育、

2、高效課堂便成了教育行業(yè)的熱點詞匯。近年來，筆者就高效課堂的教學模式問題進行了探討，并結合自已的親身實踐和體會提出了“自主學習、合作探究、目標檢測”的課堂教學模式，現(xiàn)將有關具體情況述說如下，以求廣大教育同仁們批評指正。 一、 “自主學習、合作探究、目標檢測”課堂教學模式的提出 課堂教學的最終目標并不是教師的教，而是學生的學。我國著名教育家陶行知先生早就說過：“先生的責任不在教，而在教學生學；先生教的法子必須根據(jù)學的法子；先生須一面教一面學

3、。 ”所以在課堂教學中我們所關注的并不是教師講的怎么樣，而是學生學的怎么樣。因此如何調動學生學的積極性，讓學生學會自學、能自學是現(xiàn)今課堂教學改革的關鍵。合作探究是充分調動學生自主、合作、探究學習的一個有效方式。 “合作探究”學習模式的大面積推廣就充分說穿課堂始終。 （二）自主學習：教師要根據(jù)教學內容出示自學提綱或提出關鍵性問題，引導學生自主學習、探究新知。自學前進行學法指導，教給學生學習方法，讓學生去嘗試學習。既要讓學生知道學什么，又要

4、知道怎么學，明確自學的方法與要求。教師在巡視時要了解學生的自學進度，不做指導也不打斷學生的學習思路，以免分散學生自學的注意力。同時要多關注學困生，督促他們獨立完成自學任務。此環(huán)節(jié)還要求教師要加強督查，及時表揚自學速度快、效果好的學生，充分估計學生自學時可能遇到的困難和問題，預設解決問題的方法，對自學時分神、不投入的學生及時予以提醒，以提高學生自主學習的實效性。 （三）合作探究：教師在課前要劃分好合作學習小組，科學搭配優(yōu)生、中等生和學困生

5、，為學生共同學習成長打好基礎。上課時，讓各小組成員在組長的帶領下圍繞教學目標進行合作學習，在師生之間、生生之間就上一步驟的學習心得、困惑、疑難等進行充分的交流探討，通過“一對一、生教生”的方法解決個性疑問。如遇到共性問題，小組成員則必須齊心協(xié)力、合力攻關。在這一過程中，教師要深入各小組參與討論，以進一步了解學情、發(fā)現(xiàn)問題、挑起認知沖突，并適時點撥指導。要運用各種技巧促進合作交流，鼓勵小組中廣泛的交流、熱烈的討論和適當?shù)霓q論，激發(fā)學生的探