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1、隨著社會(huì)的快速發(fā)展,移動(dòng)學(xué)習(xí)越來(lái)越成為現(xiàn)代人進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造的方式。在時(shí)間高度碎片化的時(shí)代,如何利用這些時(shí)間幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)也成為很多學(xué)者研究的熱點(diǎn)。然而在當(dāng)前,由于移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)的特性沒(méi)有很好地融入到具體活動(dòng)中,導(dǎo)致移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)的具體設(shè)計(jì)方面存在缺失。并且目前國(guó)內(nèi)外還鮮有研究如何將建導(dǎo)式協(xié)作方法應(yīng)用到移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)中,以提高學(xué)習(xí)效果的研究。
本研究通過(guò)總結(jié)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究,了解目前移動(dòng)學(xué)習(xí)、建導(dǎo)式協(xié)作和計(jì)算機(jī)支持協(xié)作學(xué)習(xí)效果評(píng)估的
2、研究現(xiàn)狀和程度,尋找本研究的切入依據(jù),確定研究問(wèn)題。接著,通過(guò)文獻(xiàn)歸納總結(jié)移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)效果的衡量維度(滿意度和績(jī)效表現(xiàn))。在實(shí)驗(yàn)開始前,完成建導(dǎo)工具的系統(tǒng)分析和實(shí)現(xiàn)以及問(wèn)卷設(shè)計(jì)。在移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)課程上,根據(jù)學(xué)生自愿情況把學(xué)生分成兩組(使用建導(dǎo)方法的學(xué)生和不使用的學(xué)生),學(xué)習(xí)完成后提交調(diào)查問(wèn)卷和成績(jī)。
本研究一共收到253份有效問(wèn)卷,其中使用建導(dǎo)式方法的109人,未使用的144人。通過(guò)信度和效度檢驗(yàn)后,對(duì)樣本進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),發(fā)
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