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1、“五年制高職教育”是近些年發(fā)展起來(lái)的具有中國(guó)特色的高職教育形式。由于辦學(xué)時(shí)間短,發(fā)展還不成熟,其中配套教材的建設(shè)很薄弱,成了影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。在我國(guó),相對(duì)于基礎(chǔ)教育,五年制高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程較短,科學(xué)規(guī)范的五年制高等職業(yè)教育課程體系尚未形成,文化基礎(chǔ)課程大多沿用或借鑒普通高中的課程模式。
長(zhǎng)期以來(lái),受傳統(tǒng)課程模式的影響,泉州經(jīng)貿(mào)學(xué)院慈山分院的數(shù)學(xué)課程存在著以下一些問題:課程理念陳舊,目標(biāo)單一;重理論知識(shí)體系,
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