校本課程的研究與實(shí)踐——以“開發(fā)《初高中銜接教材》”的研究為例.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文校本課程的研究與實(shí)踐——以“開發(fā)《初高中銜接教材》”的研究為例姓名：馮紅果申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教育數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：陳清華20070801中文摘要中文摘要校本課程開發(fā)是我國政治、經(jīng)濟(jì)和文化民主化、多元化發(fā)展對教育提出的要求它對學(xué)生個性的發(fā)展、教師專業(yè)的發(fā)展、學(xué)校特色的形成都具有重要意義教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容和目的是提高教師的實(shí)踐智能，形成實(shí)踐性知識，同時(shí)學(xué)校和課堂是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，這樣校本教研就成為解決

2、課堂教學(xué)實(shí)際問題和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑另一方面，教師素質(zhì)的不斷提高和三級課程管理體制也為開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程提供了必要條件本學(xué)位論文，(1)分析了數(shù)學(xué)校本課程理論的基礎(chǔ)：校本教研、數(shù)學(xué)教學(xué)、課程、數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)；(2)設(shè)計(jì)了一個數(shù)學(xué)校本課程；(3)在新課程理念下研究：如何更好的將數(shù)學(xué)教師的教與學(xué)生的學(xué)聯(lián)系在一起，如何在課程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)課本可讀，學(xué)生愛讀，達(dá)到校本課程的目的：“為了學(xué)生、為了