孔子學院民族文化課程實踐的問題及策略研究——以泰國M大學孔子學院為例.pdf

1、本文以個人經(jīng)歷和國際背景作為研究緣起，采用文獻分析法、參與式觀察法和半結(jié)構(gòu)式訪談法，基于現(xiàn)狀——問題——歸因——對策的研究思路，研究了以下四個具體問題：第一，M大學孔子學院民族文化課程實踐情況如何？第二，M大學孔子學院民族文化課程實踐中存在什么問題？第三，M大學孔子學院民族文化課程實踐問題如何進行文化歸因？第四，如何根據(jù)泰國學生自身的文化背景有針對性地實施中國民族文化課程？基于問題分析和文化歸因，文末具體提出了幾點關(guān)于發(fā)展策略的建議。本

2、研究成果致力于解決民族文化海外推廣中的困境，促進中國民族文化的海外傳播，改進中國教師的民族文化教學，同時也促進孔子學院學生對中國民族文化的理解和學習。研究中仍然存在以下不足：對實踐過程的考察不深入，案例樣本太少。實證材料收集不到位，豐富程度不夠，支撐觀點的力量不夠，對問題分析中的觀點提煉不夠準確。
　　本研究共分為六個部分：
　　第一部分，緒論。緒論部分從研究緣起入手，通過闡述當前國際背景下孔子學院在民族文化推廣中面臨的困境

3、，以及筆者的個人教學經(jīng)歷等兩個方面來介紹本研究的選題緣由。其次，明確界定本研究中的幾個重要概念，包括孔子學院，課程，民族文化課程和課程實踐。第三，在文獻綜述中，系統(tǒng)介紹孔子學院相關(guān)研究、孔子學院課程研究和孔子學院民族文化課程研究的已有科研成果。最后，本文從研究目的和意義，研究思路、研究方法等三個維度揭示了本研究的基本設(shè)計。
　　第二部分，案例背景。此部分從孔子學院基本情況和主要特點兩個方面介紹本研究所選取的案例背景。
　　第

4、三部分，孔子學院民族文化課程實踐的現(xiàn)狀分析。文章以泰勒原理為基本分析框架，并結(jié)合參與式觀察獲得的課堂實錄從課程目標、課程內(nèi)容、課程實施與課程評價等四個方面揭示M大學孔子學院民族文化課程實踐現(xiàn)狀。
　　第四部分，孔子學院民族文化課程實踐的問題分析。文章基于教師訪談和課堂觀察所得，進一步揭示M大學孔子學院民族文化課程存在的問題：課程目標不清晰；課程內(nèi)容設(shè)置缺乏合理性；課程實施團隊素養(yǎng)亟待提高；課程評價體系需要完善。
　　第五部分

5、，孔子學院民族文化課程實踐問題的文化歸因。文章從霍夫斯泰德的文化維度理論和霍爾跨文化傳播理論探析M大學孔子學院民族文化課程實踐問題的文化根源。
　　第六部分，孔子學院民族文化課程的發(fā)展策略。沿著如何針對泰國學生的文化背景有效實施民族文化課程的思路，文章提出了M大學孔子學院民族文化課程的發(fā)展策略。第一，堅持以促進泰國學生對中國民族文化的深入理解作為課程目標的核心思想；第二，課程內(nèi)容既要展現(xiàn)中國的多元民族文化，也要適應泰國本民族文化；