高職任務(wù)驅(qū)動型自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與實現(xiàn).pdf

1、從2006年開始教育部在全國首批28所示范高等職業(yè)院校中開展教學(xué)改革。首先改革課程教學(xué)組織安排，一個課程由多個循序漸進(jìn)、來自企業(yè)的項目組成，教學(xué)中要將“需求分析、方案設(shè)計、項目實施、項目測試”幾個工作環(huán)節(jié)貫穿每一個工程項目中。在每一個項目教學(xué)中，教師提出用戶需求，學(xué)生完成任務(wù)。其次改革教學(xué)方法和手段，課程實施一體化教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體。即融學(xué)校、企業(yè)為一體；融教師、工程師為一體；融教室、實訓(xùn)室、實踐教學(xué)基地為一體。堅持“教師主導(dǎo)

2、，學(xué)生主體”的教育教學(xué)思想，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，靈活采用項目情境教學(xué)、分組討論、角色扮演等方法，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。最后改革評價體系，通過考核基礎(chǔ)知識、基本技能、方案設(shè)計能力、團(tuán)隊合作能力、任務(wù)完成情況、工作態(tài)度，實現(xiàn)評價方式的過程化、綜合化。
　　為了適應(yīng)這種課程改革，本文旨在研究任務(wù)驅(qū)動型自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)。教學(xué)平臺實現(xiàn)按學(xué)習(xí)路線圖進(jìn)行項目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程是根據(jù)項目任務(wù)查找相關(guān)資料、學(xué)習(xí)相關(guān)理論、設(shè)計方案、動手實

3、驗、測試結(jié)果、相互評分并提交項目報告。每個項目采用“原子學(xué)習(xí)法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，即在規(guī)定的時間完成需求分析、方案設(shè)計、項目實施、項目測試、習(xí)題、測試和報告等。項目成績由教師和學(xué)生互評組成，只有成績合格后才能學(xué)習(xí)下面的項目，否則重修。教學(xué)平臺要求教師按標(biāo)準(zhǔn)完成授課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)及評分等工作。
　　高職任務(wù)驅(qū)動型自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計采用.NET3.5環(huán)境，使用C＃程序設(shè)計語言，后臺使用SQL Server2005數(shù)據(jù)庫，利用面向?qū)ο?/p>