新世紀瑞典教師教育改革研究.pdf

1、隨著經濟、社會的發(fā)展以及對教師教育重要性的認識不斷加深，瑞典在新世紀進行了一次徹底的教師教育改革，以期適應社會發(fā)展的需要，提高教師質量。此次改革涉及面廣，影響深遠，對理解、研究瑞典當今教師教育的發(fā)展具有重要作用。本文首先將構建學習型社會等國際思潮的影響、瑞典的公共管理體制改革、學校重建運動、以及教師教育存現的問題作為新世紀瑞典教師教育改革的背景進行分析;其次，介紹了教師教育改革的內容:變革教師教育的組織管理形式、重新構建學位制度、加強科

2、學研究和研究生培養(yǎng)、強調在職教師的技能發(fā)展、注重特殊需求教育與性別平等、推動教師教育信息化進程;然后，經過分析總結出新世紀瑞典教師教育改革的特點:教師教育管理的統(tǒng)一性與多樣性、教師教育內容結構的融合化、教師教育知識基礎的科學化、教師教育與中小學的聯(lián)系密切化、教師教育方法信息化、教師教育取向全納化與平等化;最后，在理性分析新世紀瑞典教師教育改革的基礎上，結合我國教師教育改革的發(fā)展狀況，得出對我國的啟示:增強教師教育專業(yè)化與靈活性、促進教師

3、教育課程融合化建設、將教育公平的視角融入教師教育、增強教師教育的多方合作、推動教師教育中信息技術的發(fā)展。
　　本研究主要運用了文獻法、歷史法以及比較法。通過文獻法，查閱大量中外關于新世紀瑞典教師教育改革的文獻，獲得了對新世紀瑞典教師教育改革的事實性認識，梳理出改革重要內容，對于分析改革的背景和特點也提供了重要參考。通過歷史法，了解瑞典教師教育的發(fā)展，以及新世紀教師教育改革主要內容的發(fā)展淵源。此外，比較法的運用，將瑞典的教師教育改革