建構主義框架下的高中英語學案導學有效性研究.pdf

1、高中英語教學作為高中課程體系中的一個重要組成部分，是實施素質教育的主戰(zhàn)場。提高學生的文化素養(yǎng)是學生綜合素質中一個最關鍵的因素，這是素質教學的核心內容。當然我們提倡素質教育并不意味著重視學生其它素質的形成而輕視課堂教學的質量，反倒應該更加重視課堂教學活動的研究，特別是在新課改實施后，新的教學理念使我們重新審視教學目標的確定，以便更加有利于培養(yǎng)學生的主動學習能力和自我發(fā)展意識，為綜合素質的提高發(fā)揮積極的作用。隨著現代認知心理學理論的研究，人

2、們對學習策略的研究更加深入，更加關注學生的“學會求知”，在基礎教育階段，廣大理論工作者和任課教師比以往任何時候都注重學生能力的培養(yǎng)，希望通過改進教學方式來改變學生的學習方式，提高學習效率，培養(yǎng)學生的主動學習能力。在建構主義框架下研究高中英語的教學是我們面臨的時代課題，學案導學模式的提出是基于建構主義理論框架下的強調學生學法的教學方式，給學生提供可以幫助他們學習的材料和工具，讓學生實現自我學習，學會求知。通過學生的預習、復習、資料應用等方