校本培訓背景下的教師專業(yè)發(fā)展評價體系研究——以上海市新楊中學為例.pdf

1、在諸多教育改革的政策與實踐中，教師專業(yè)發(fā)展的重要性得到了普遍的認可。教師專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展和教育改革成敗的關鍵，是所有學校改進計劃的中心。校本培訓是不斷促進教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，是基礎教育課程改革向縱深發(fā)展的必然要求。全國各地的許多中小學校都在進行著校本培訓和教師專業(yè)發(fā)展方面的實踐探索，可是因為我國在校本培訓和教師專業(yè)發(fā)展方面的研究起步較晚，在這個探索過程中，不可避免地存在著一些問題。如何系統(tǒng)、客觀、科學地對教師專業(yè)發(fā)展的現狀和校本培

2、訓的實施情況進行評價分析，是學校和老師都在思考和探索的問題。 本研究以上海市新楊中學為例，嘗試著用發(fā)展性目標評價模式，對新楊中學教師專業(yè)發(fā)展的現狀和校本培訓的實施情況進行了深入的調查和研究，并在此基礎上，提出適合該校實際的教師專業(yè)發(fā)展評價體系。通過評價的實施，為學校及每位教師掌握較為具體的教師專業(yè)發(fā)展狀況提供了詳實的數據分析，為學校及時地調整校本培訓的內容和方式以及教師提高自己的專業(yè)發(fā)展水平提供了參考。同時，也為其他學校實施教師