我國(guó)縣域社區(qū)教育質(zhì)量保障體系研究——以義烏社區(qū)教育為例.pdf

1、目前，我國(guó)正在大力倡導(dǎo)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念。在這個(gè)過(guò)程中，社區(qū)教育起到了至關(guān)重要的作用，但我國(guó)社區(qū)教育的現(xiàn)狀令人十分堪憂(yōu)，社區(qū)教育的質(zhì)量得不到保障，社區(qū)教育得不到應(yīng)有的重視，社區(qū)教育方面的法律法規(guī)還十分不健全，社區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)，師資都得不到保障，社區(qū)教育的管理體制還不夠完善，總之，社區(qū)教育作為一種新興的教育形式，近年來(lái)才逐漸發(fā)展起來(lái)，對(duì)于它的研究和實(shí)踐還處于初級(jí)階段。但是社區(qū)教育是伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，

2、是為了滿(mǎn)足社區(qū)居民的需求而產(chǎn)生的，社區(qū)教育質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系著我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會(huì)進(jìn)程的快慢。
　　在我國(guó)的社區(qū)教育管理體制中，主要有國(guó)家、省（市、自治區(qū)）、區(qū)（縣）、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）四級(jí)，其中國(guó)家和省（市、自治區(qū)）兩級(jí)社區(qū)教育主要起到宏觀調(diào)控的作用，但區(qū)（縣）、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）兩級(jí)社區(qū)教育是基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，在整個(gè)社區(qū)教育體系中占據(jù)了很大的一部分。本文中，筆者將區(qū)（縣）、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）這兩級(jí)社區(qū)教育限定在縣

3、域社區(qū)教育范圍內(nèi)，其中區(qū)（縣）主要指縣及縣級(jí)市。我國(guó)縣域社區(qū)教育質(zhì)量保障體系還十分不完善，但它在社區(qū)教育的研究中卻至關(guān)重要，直接關(guān)系著我國(guó)縣域社區(qū)教育能否健康的發(fā)展，所以我們必須加強(qiáng)對(duì)縣域社區(qū)教育質(zhì)量保障體系的研究，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完善的質(zhì)量保障體系，保證我國(guó)縣域社區(qū)教育的順利發(fā)展。
　　本文主要分為四個(gè)部分展開(kāi)論述:
　　第一部分導(dǎo)論，闡述了研究背景，研究意義，研究的現(xiàn)狀以及相關(guān)概念的界定;
　　第二部分對(duì)我國(guó)縣域社區(qū)教